幼儿园劳动教育的实践与启示

刘静 周艳丽

【关键词】幼儿教育;劳动教育;实践策略

一、研究劳动教育新途径的重要性

（一）时代的呼唤

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话中指出，“我国的教育要培养‘德、智、体、美、劳’全面发展的社会主义建设者和接班人”。并进一步强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”讲话不仅重申了“劳”在学生全面教育发展理念中的重要性，更是把“劳动教育”纳入党的教育方针[1]。这一举措具有重大战略意义，它要求学校和家庭必须把劳动教育重视起来。由此看来，劳动教育是时代对它的呼唤。

（二）“重智轻劳”的现状

当前，我国存在着幼儿劳动教育缺失的问题。这一问题集中表现为当下部分幼儿不尊重劳动者，不爱惜劳动成果，有轻视和厌恶体力劳动的行为。究其原因，主要是很长一段时间家庭和学校对劳动教育的忽视。如何让幼儿树立正确的劳动观，养成良好的劳动习惯，成为全面发展的人，是值得家庭和学校深思的问题。长久以来，劳动教育的地位和意义在学校教育中被弱化，在家庭教育中被软化，在社会中被淡化，教育呈现重“智”轻“劳”、“智”“劳”对立的形态。事实上，劳动教育是“五育”融合教育的起始点和凝结点[2]。

作为幼教工作者，笔者观察到幼儿在幼儿园的一日活动中，几乎没有劳动的机会。虽然大多是出于安全、场地等因素的考虑，但直接导致了重智育轻劳育的结果。此外，当前学校和家庭的劳动教育途径与模式单一，基本局限于简单的家务劳动（如洗碗、扫地、收拾玩具等）和社会活动（如分饭、分菜、扫地、擦桌椅等），幼儿锻炼的机会屈指可数。所以，单一的劳动教育途径与模式，不仅会使幼儿对劳动的兴趣难以提升，而且容易导致幼儿对劳动产生不准确的认知。所以，如何让劳动教育的途径与模式合理化、多样化、生动化和科学化，是我们幼教工作者要深思的问题。

（三）重视劳动教育的迫切

针对当前学校和家庭重视智力发展，轻视劳动教育的现状，不少教育专家呼吁，为了民族的未来，我们应该重视“五育”全面发展，增强劳动教育的地位。当今，一些发达国家非常重视劳动教育，并将其落实于法律。例如，美国法律规定了6～18岁的学生应做的家务和社会劳动;德国法律规定了6岁以上的学生必须参与家庭劳动和社会劳动;日本、新加坡从20世纪80年代就制定了规章制度，要求中小学生必须参加社会清洁运动。作为幼教工作者，笔者希望集众之所长，结合我国幼儿身心发展的实际，研究出适合幼儿劳动教育的新模式。

二、加强幼儿园劳动教育的策略分析

（一）观看劳动教育影像，增强幼儿劳动意识

通常我们眼中的劳动教育就是社会实践活动，但这一理解过于狭窄。我们应更新劳动观念，尝试用新的劳动教育方式——“静态劳动教育”开拓探索。笔者发现，许多学校劳动教育的开展会因天气、场地等因素受阻，而静态教育法突破了客观条件的局限，使幼儿劳动教育适用于更多场景[3]。例如，教师可利用碎片化的时间，组织幼儿观看与劳动教育相关的影像资料（如与劳动有关的电影、动画片、纪录片等），或是拍摄幼儿劳动、学校厨房阿姨辛苦制作美食以及保育员阿姨悉心照顾幼儿的画面等。通过一系列影像资料的观看和教师的引导，幼儿能更好地理解“劳动最光荣”“劳动者不容易”等内容的深刻含义。教师通过这种方式为幼儿输入与年龄段相贴切的劳动知识，不仅能增强幼儿的劳动意识，而且能在他们心里种下劳动的种子，为他们今后的劳动教育打下基礎。

（二）开设劳动教育课程，培养幼儿良好劳动习惯

（1）劳动实践课

幼儿园内可设置小菜园，为每个班级划分小菜园，幼儿在教师的带领下，可以播种不同的蔬果，我们则引导幼儿一起用双手培育一棵棵新苗、呵护出绿色的果实。最后在分享果实时，每个幼儿都感到开心，也能在劳作中感受到劳动的辛苦，这在潜移默化中让幼儿懂得了要尊重别人劳动成果的道理，培养了他们从小热爱劳动的良好习惯。

（2）大扫除活动

充分利用大扫除活动，将任务分配到个人，让每个幼儿都有工作。我们还注重幼儿之间的合作，大扫除完毕以后对幼儿的工作进行检查，以鼓励为主，让幼儿养成认真工作、做好工作的习惯。

（三）从生活细节入手，实施劳动教育

以“我给鞋子晒太阳”为例，冬天的一个中午，太阳暖暖地晒着大地，小班做值日生的两个孩子正在帮全班小朋友晒鞋子。他们把每双鞋的鞋尖、鞋跟对对齐，然后斜搁在台阶上，每双鞋的鞋口都对着太阳，连鞋子的左右都没有放错的……此情此景，教师及时拍下了照片和视频，并在起床后给孩子讲起了“晒鞋子”的故事。晒鞋子的行为得到老师和同伴们的肯定，“晒鞋子”的故事也在继续着……。在以上的场景中，教师关注到了小班幼儿的年龄特点，选择了午睡环节，以“晒鞋子”为内容，采用“值日生”的方式开展劳动教育。孩子们在为他人“晒鞋子”的过程中，知道了怎样才能让鞋子晒到太阳，了解了如何放鞋子才有序，感受到一趟一趟拿鞋子的辛苦，在与同伴、教师的分享交流和肯定评价中，孩子们感知到劳动的价值，体验了劳动的快乐。

结束语

总而言之，幼儿劳动教育是落实立德树人根本任务的重要措施，也是幼儿园的基础教育活动，我们要以幼儿为主体，尊重幼儿的劳动需求，充分利用教育资源，让幼儿在劳动中锻炼体能、发展智力、树立正确的劳动价值观，以玩促劳、以劳树德，为幼儿的终生发展奠定基础。

参考文献：

[1]林水金.促进幼儿在劳动教育中健康成长的研究[J].成才之路，2020（22）：100-101.

[2]张春炬，任海霞.新时代背景下幼儿园劳动教育的探究[J].河北教育（综合版），2020，58（Z1）：86-87.

[3]张妙妙. 幼儿园劳动教育的实践困境与对策研究[D].华中师范大学，2020.DOI：10.27159/d.cnki.ghzsu.2020.002051.