试论幼儿园美术活动的游戏化

高红银 李小栓

【关键词】幼儿园;美术活动;游戏化

引言

在幼儿园的美术活动中，教师使用的传统教学策略压抑了幼儿对于美术的兴趣，并让幼儿在美术活动中的不到自我发挥的机会，使幼儿对美术活动失去兴趣。教师在美术教学的过程中，可以结合幼儿爱玩的天性，加入游戏环节，调动幼儿在美术课堂中的积极性，让幼儿在美术活动的游戏中感受到快乐，利用游戏化的教学方式，可以让幼儿在美术课堂中快速地掌握美术教学的基础内容，提升幼儿对于美术的审美能力，满足幼儿的好奇心理，借用游戏化美术活动也能让幼儿思维变得敏捷，使幼儿之间的互动和交流能力得到快速的发展。

一、通过游戏教学增强幼儿的美术兴趣

幼儿的美术活动中，教师应对美术活动内容进行创新，并且加入游戏类的美术活动，提升美术活动的气氛，使幼儿的美术教学更加融合。通过设计不同类型的游戏激发幼儿对于美术的好奇心，让幼儿掌握基础美术，为幼儿以后的美术学习奠定基础。游戏化的美术活动可以让幼儿发挥出自己的能力，给幼儿制造出表现自己的机会，教师将幼儿的好奇心理作为出发点，将幼儿的注意力从好奇引入到正式的活动中，启发幼儿的想象力。比如教师在带领着幼儿学习各种水果时，可以准备上一部分的纯白的、硬纸板的帽子，让幼儿选择自己喜欢的水果，然后开展一场游戏化的“水果派对”，首先幼儿选择好白色的帽子以后，将自己的喜欢的水果，用自己喜欢的画笔绘制并装饰白色帽子，有的幼儿会选择将帽子化成一个大水果，并涂上自己喜欢的颜色，有的幼儿会在帽子上绘制上很多小型的水果，其中可以有好几种水果。在绘制阶段结束以后，教师让幼儿为自己和帽子取一个名字，比如幼儿认为自己喜欢苹果，就可以取名为“小西苹果”，如果喜欢葡萄，则可以叫做“天鹅葡萄”等，总之需要四字，后面两个字代表自己属于哪一类水果即可，前面两个字是自己的名字，这样可以让幼儿之间相互区分，紧接着水果派对正式开始，教师为幼儿设定不同的情景，可以按时间设定几个小情景，如今天是下雨天，水果派对上所有水果都在说这次天气的事情，这时幼儿们就要思考，说一句关于天气的话并且符合自己的水果的身份。当教师出第二个情景时，幼儿们还是要讲一句符合场景和水果身份的话语，如果发表的言论与水果无关，则需要接受惩罚。教师通过游戏化的内容，激发幼儿对美术活动的兴趣，提升幼儿在美术活动中的积极态度，使幼儿在游戏化的美术中感受美术趣味，提高幼儿的美术体验感。教师要根据幼儿的心理，为幼儿设定不同的游戏类型，让美术活动变得有效。

二、从游戏中提升幼儿的艺术审美

幼儿能够在游戏中掌握很多生活中的知识，如颜色、动物、还有很多生活中的物品等，在幼儿时代，教师可以将这些实物作为美术活动中的样本，让幼儿模仿着多媒体的照片或者课堂中的实物图等作为绘画模板，提升幼儿的美术造诣，让幼儿在绘画后相互评价和欣赏，提高幼儿的审美能力，让幼儿在美术活动中了解生活常识，并提升幼儿的生活经验和审美等。比如，教师可以为幼儿提供多支的颜色的彩色笔和空白纸张，让幼儿仿照着多媒体上的图片进行绘图。多彩的画笔吸引着幼儿的兴趣，激发出幼儿的绘画兴趣。幼儿会选择不同颜色的笔进行绘制，色彩的训练对于幼儿的智力发展有很多帮助，提升了幼儿对于生活的观察和审美能力。教师在课堂中，鼓励幼儿认真绘画，对于课堂表现优秀且作品好的幼儿给予奖励，推动幼儿的行动动力，让幼儿在课堂中感受了乐趣。在美术课堂中，教师可以为幼儿设立起不同的等级的红花奖章，然后按照幼儿在美术课堂中表现和绘画能力给予优等奖励和进步奖励，提升幼儿美术活动中的竞争力，促使幼儿的审美能力得到提高。教师在日常的美术活动前，带领着幼儿在自然景色中或者多媒体视频中寻找美景和美图，让幼儿感受美带给人的快乐，提升幼儿的审美能力。

幼儿比较喜欢一些可爱类型的衣服，教师就为幼儿设定“娃娃漂亮衣服”的活动，让幼儿给自己裁剪衣服的形状的纸张，并让幼儿在美术绘画中用不同的色彩的笔和卡通图案等来给自己的漂亮衣服做装饰。幼儿根据喜欢的颜色挑选画笔，并绘制出不同样式的图案，增加色彩的修饰效果，使幼儿在美术活动中感受到美术的乐趣和快乐。教师通过多彩的环境设定，将幼儿身边的美术器具置换成不同的颜色，增强幼儿的视觉冲突，增强幼儿对于色彩的认识。合理地使用幼儿园的环境教育为幼儿的美术活动增加氛围，教师可以领着幼儿欣赏不同颜色的花朵、玩不同色彩的积木、滑梯、秋千等，让幼儿在美术的色彩中感受欢乐，激发幼儿的审美智力，培养幼儿的良好性格。

三、以游戏化活动引导幼儿的美术技能

美术技能是幼儿在学习美术的目的，也是幼儿参与美术活动的基础。教师将美术技能放置在美术课堂中，让幼儿在美术活动中掌握美术的方法。比如，美术课堂中，教师可以拿来一张大的空白纸张，让幼儿集体参与作画。教师先绘画的主题，给幼儿一点时间，让幼儿讨论自己要画的东西。然后再让幼儿们分为几个小组，共同作画，提高幼儿的绘画激情。教师可以在幼儿绘画前，先发给每一位幼儿长绘画的简笔图纸，让幼儿拓印着图纸多画几遍，然后在空白纸张上先用铅笔轻轻绘制样子，绘好基础形状后再为画图上不同的颜色。教师要让幼儿在绘画中找到画画时拿笔的力度，防止幼儿下手太重将本子捅破，并教给幼儿涂色技巧，让幼儿先用画笔先按照铅笔样子描绘边缘，然后等描绘好后，用橡皮轻轻地擦去铅笔笔迹，再讓幼儿对画作进行整体的均匀的涂色，不要在一个地方涂太多下，防止画纸破掉，也使得绘出的图画能够好看些，让幼儿逐渐地掌握到绘画和涂色等方面的技能，促使幼儿在绘画中快速提高。

结语：在美术绘画中，教师要重视对幼儿的美术兴趣的培养，激发幼儿的美术天赋，为幼儿设定不同方式的美术活动，将游戏设定的游戏化一些，提高幼儿的活动乐趣，让幼儿在美术活动中掌握知识，提升幼儿的美术技能。

参考文献：

赵亚婷.论幼儿园美术活动的游戏化[J].内蒙古教育：D，2015：87.

屠丽娟.试论“课程游戏化”指引下的幼儿美术活动[J].，2019：37-37.