新时期小学班主任德育工作的研究

地拉然·吐尔迪

【摘要】在新时期，小学班主任在开展德育工作的过程中，要注重全面创新以及科学变革德育工作模式，積极运用高效且科学化的德育工作路径，全面助推德育工作的深入且有序发展，最大程度增强德育工作实施水平，更好地满足学生的发展需要。

【关键词】新时期;小学;班主任;德育工作

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在新时期素质教育中，德育工作是对小学班主任提出的一个新要求，需要班主任在此期间用科学有效的教育方法开展德育工作。一系列的发展实践证明，在小学教育教学的过程中，班主任积极发挥好自身的关键作用，科学全面地组织开展好德育工作，始终具有突出重要的现实作用。基于此，班主任要明确自身的职责，要细化自身的分工，要明确自身的工作标准和方法要求，最大程度增强德育工作实施质量，更好地促进德育工作的高效深入开展。

1小学班主任德育工作的重要性分析

在小学教育教学的实践过程中，班主任是重要的参与者，是重要的组织实施者。班主任只有充分全面地突出德育工作的重要价值，积极明确德育工作的实施方法，切实把握好德育工作的开展路径，才能够最大程度增强德育工作开展质量。一系列的发展实践证明，班主任充分全面地做好德育工作，始终具有突出重要的现实意义。一方面，科学的德育工作，能够整体优化学生的思想素养，能够全面培育学生正确的人生观以及价值观，能够更好地促进学生的成长发展。另一方面，科学的德育工作，还能够整体优化学生的心理素养，积极提升学生的思想素养。学生才是自我发展的关键参与力量，若他们在成长过程中，不具备良好的心理素养和抗压能力，极容易被挫折所压垮，这本身不利于促进学生的全面成长。为此，在小学德育工作的组织实施过程中，班主任要充分明确自身的发展角色，要最大程度增强德育工作实施水平，切实把握好德育工作的开展方向。

2小学班主任德育工作的开展路径

在小学教育教学的实践过程中，充分全面地发挥好班主任的关键作用，科学全面地推动德育工作的深入且持续化发展，始终具有突出重要的现实作用。班主任为真正提升德育工作实施水平，就必须依托于高效化的发展路径，最大程度增强德育工作实施成效。在德育工作持续推进的过程中，班主任要注重把握好以下方面的关键路径。

2.1充分了解学生，积极关爱学生

在德育工作深入开展的过程中，班主任要充分全面地了解学生，要积极关爱每一个学生。一方面，班主任要依托于科学的管理手段以及调查方法，全面了解班级内每一名学生的学习、生活、思想、健康等基本情况，要精准全面地把握好学生的特点，要科学高效地建立学生的个性化档案，以便能够结合学生的实际特征，积极有效地开展好德育教育，更好地促进学生的全面快速发展。另一方面，在德育工作深入推进的过程中，班主任应该充分尊重学生，应该积极关爱学生。比如班主任要站在朋友的角度来关心与呵护每一个学生，要积极与学生建立和谐互动的师生关系，积极帮助学生解决自身存在的问题与不足。当学生遇到学习或者心理困难时，班主任要引导他们积极予以应对，积极寻求班主任的帮助与支持。

2.2开展班会活动，激发学生兴趣

在班级德育工作深入开展的过程中，班主任要全面创新德育工作的开展模式，要积极运用多元化的德育工作方法，全面系统地提升德育工作实施质量以及开展成效。一方面，在班级德育工作的组织实施过程中，班主任要积极组织开展系列化的班会活动。学生才是德育活动的参与主体，班主任要改变过去灌输性的德育教育方法，要改变传统机械化的德育教育模式，要依托于别开生面的班会活动来引导学生认知德育，积极提升自身的德育素养，更好地促进自身的长效发展。另一方面，在德育活动的开展过程中，班主任要精准把握好学生的发展特点，要全面激发和培育学生的德育学习兴趣。比如在德育活动的组织实施过程中，班主任可以采用竞赛模式，引导学生开展德育方面的辩论。当然，班主任还可以创设游戏情境，在丰富多元的游戏互动中来引导学生认知德育内容，更好地增强学生的学习质量。

2.3立足于学科教育，渗透德育内容

在小学班主任德育工作的开展过程中，班主任要充分全面地把握好学科特色，同时也要注重积极寻求其他科任教师的参与，真正创设全过程的德育教育体系，更好地增强德育教育水平。一方面，在班主任德育工作的实施过程中，班主任要充分结合自身的学科教育特色，要积极把握好学科模式，全面系统地增强德育实施质量。比如班主任可以积极利用以及充分挖掘教材中的德育内容，行之有效地依托于这些夯实的学科材料，科学精准地进行德育渗透，更好地促动学生的长效持续发展。另一方面，在德育工作的组织与实施过程中，班主任也要积极寻求其他科任教师的配合，全面渗透德育内容。比如班主任可以要求科任教师，在学科教育的过程中，巧妙渗透德育内容，更好地丰富学生的德育认知，全面增强学生的德育水平。

2.4发挥榜样作用，开展社会实践

在小学德育工作的推进实践中，班主任始终发挥着关键的引导者作用。为全面系统地助推德育工作的深入且高效化开展，也为了整体优化德育工作实施质量，班主任在德育教育的进程中，要充分全面地发挥好模范榜样的作用。事实上，小学生的模仿能力相对比较强，他们在学习成长的过程中，很容易受身边榜样的鼓舞。为此，班主任要积极在学生群体中塑造榜样。比如班主任可以组织学生向优秀三好学生看齐，积极学习他们身上的闪光点。再比如班主任还可以采用流动红旗的方式来表彰班级内的德育标兵、劳动模范等等。与此同时，班主任在德育工作的开展过程中，要充分全面地开展多元化的社会实践活动。比如班主任可以组织学生积极参观敬老院，或者积极走上街头来体验环卫工人的辛勤。当然，班主任也可以开展深入的家校合作，鼓励广大家长利用节假日来带领子女参与有意义的社会实践活动。

结论：

在小学生成长发展的进程中，科学且高效化的德育工作始终具有突出重要的现实作用。为全面增强学生的发展质量，也为了进一步优化学生的德育认知，班主任要注重积极创新以及科学变革德育工作实施方法，全面助推德育工作的高效深入开展，最大程度增强学生的发展素养以及德育水平。

参考文献：

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