思?学?研，只为遇见更美的自己

章巾杰

【摘要】教师的成长，和所有人的成长是一个道理，也是需要一些附加条件，尤其是优秀教师的成长，更需要比较优异的条件，这几年我们摸索着让自己成长，努力让自己成为一名优秀的教师，希望能在教学中获得一点进步。反思自己的点滴，发现最大的进步从磨课中来。主要经历了思考、学习、钻研三个步骤。从这三个步骤中我感受到一个新教师的成长之路，相信通过这几步，一个老师一定会蜕变，一定会遇到更美的自己。

【关键词】思考;学习;钻研

从毕业至今转眼近10年，原本我以为我并不会在这条路上走得多远。没想到时间流逝，我已经从新教师迈入青年教师的行列。虽然不能说有成就，但也有了一套自己的教学方法，形成自己的教学理念。那是什么让我成长，让我蜕变的呢？课堂是根本，教学是手段，只有不断提神教学水平，才能不被淘汰。正是思考、学习、和钻研让我一步一步从懵懂的新教师，慢慢走向如今的自己。

一、思考——找茬

幼儿园的教学工作朴实而又繁琐，忙碌而又平常，我们常能看到老师们围着孩子团团转。老师繁琐的工作真的都有价值吗？这些真的是孩子真正需要的吗？我们应该教给孩子什么？

（一）思：教什么？怎么教？——取舍之难

作为一名幼儿教师，我们的服务的第一对象就是幼儿。幼儿的成长就是我们的首要目标。

1.教什么？

教什么？首先要明确幼儿需要什么？幼儿的需要就是我们要教的内容。也是我们要思考的重中之重。我们幼儿园的老师总在嘴边挂着我们的课程是五大领域，我们的教学主要以游戏化的教学为主。在课程教学过程中，教材的规定的内容是我们教学的基本内容，我们围绕着目标进行教学。目标是什么呢？真的符合幼儿的年龄水平吗？那真的是孩子感兴趣的内容吗？我们该如何取舍？这一切我都了然于胸了吗？事实证明，新入职的我并不是很懂这些。一节原创课《有个性的羊》，一直一直的磨课，一直一直的试教，但每节课效果都不理想，孩子依旧未能理解这个故事真正的内涵，只是就故事而故事，为什么呢？一次又一次失败让我有点沮丧，园长的一句话提醒了我：“你去想想这个故事背后的意义是什么？这只有个性的羊是某像你身边的某些可爱的孩子？”园长的提醒让我深刻的认识思考的重要性。我要做的并不仅仅是备注这个故事，我要做的更多的是思考故事背后的真正内涵。赫尔伯特就如同我身边的某个调皮的小朋友，和而不同，有自己的思想，有自己的想法，它独立有主见，我要尊重给一个幼儿发展的差异性。没有园长的点拨，也许当时的我还不会静下心思考这些，我要教给孩子的是什么？我该如何去关注教材背后的真正的教育价值，如何去挖掘教学内容背后的第三目标。

2.怎么教？

传统的教学主要以讲解传授的形式进行，这样真的适合我们幼儿与年龄阶段的孩子吗？我们总说要利用多媒体PPT、图谱、音乐等等多种媒介，吸引孩子的兴趣，但我们在教学的过程中真的都能做到了吗？是不是所有的教学内容都适合利用这些教学手段呢？我们又该如何取舍？如小班的数学活动《1和许多》，目的是让幼儿知道“1”和“许多”的关系，在工作之初，为了完成教学任务，我直接将数学作业的要求告诉幼儿，要求孩子完成作业，可是孩子对“1”和“许多”一知半解，这样的教学毫无意义。经过几年的工作，我又重新回味当初的那个活动，发现对于小班的幼儿来说“1”和“许多”并没有有那么难理解，关键看老师如何教。那怎样的教学才是有意义的呢？这是教师成长路上思考的关键性问题。

（二）找：如何达成有意义的教学——寻根究底

有人说找茬就是没事找事。可在我们的教学工作中就需要找茬的精神，因为只有寻根究底，才能让我们的教学精益求精。

1.找准问题。

如今在教学过程中，我会不停的反问自己。首先要问问自己这个活动是否符合幼儿现阶段的发展需要？孩子的需要，就是我们教学的最初归因。有需要，那我设计的教学目标对吗？能达成吗？怎么样的教学能引起幼儿的兴趣？活动环节有趣吗？孩子感兴趣吗？这一个个看似平常的问题，却不是每个活动前老师们都会问的。但这些简单的问题恰是上好一节课的关键。工作的第二年，在磨《小老鼠的漫长一夜》这个活动时，试听课领导摇头，孩子不听，当时地我真的慌了神，我该怎么办呀？为什么孩子在别人手中总能非常的认真，在我的手中却...，有点灰心，也有点自暴自弃，一度想要放弃，但等到夜深人静的时候，我不停的回忆自己活动的各个环节，目标没有错，流程没有错，那问题出在哪呢？会是哪呢？问题肯定在自己身上。我有回忆自己的课堂与其他老师的课堂，终于让我发现了，问题出在提问。提问的有效性，教师对幼儿的回应。一开始在讨论小老鼠的感受时，我就应该放开，让幼儿畅所欲言。大班的孩子本身已经就有了分房睡觉的经验，他们对于这些肯定有自己的想法。可惜我没有给他们这个机会，这让我深刻的认识到在教学之前，我一定要找准问题，让教学更加有效。

2.找出不足。

每次试教活动结束后，我们总能从课堂中找点问题。因为不管是多完美的教学活动都会留下遗憾，也许这个活动教师的回应可以更好一点，也许那个教学活动过后，教学流程可以更清晰一点。就如同《春雨沙沙》这个活动，同课异构，如何让幼儿感受春雨，整个活动生动有趣，特别是踩水环节孩子更是玩停不下来。这场面看着热闹，孩子喜欢，但真的没有问题吗？不懂的人看热闹，懂得人看门道，这门道在哪？这个活动是让幼儿感受绵绵春雨，在春雨中快乐嬉戏，感受春雨和植物的关系，在整个活动中让幼儿撑着伞感受春雨，但孩子真的有触摸到春雨吗？其实并没有。孩子只是在胡乱的踩水，学着小猪佩奇踩水而已。如果真的要让孩子感受春雨沙沙，是不是加一个用小手接春雨效果会更好呢？看似热闹快乐的活動却又很多不足值得我们思考改善的地方。而正是这些思考会让自己在之后的教学中学以致用。

二、学习——补短

子曰：“学而不思则罔，思而不学者殆”，只学习不思考，就会迷茫，只思考不学习就会精神疲倦而无所得。教师在教学过程中总存在着各种不足，需要不断的去学习，去弥补。查漏补缺也是我们在教育教学中最常见的教学手段，但对教师自身素质的查漏补缺也是必不可少的。

（一）学：不断进取

知网的首页写着：知识成就梦想。在我们的教学过程中，虽然并没有如此的高度，但是学习知识是必不可少的一部分。俗话说：“活到老，学到老”，“学习是永无止境的”，“不进则退”，这一句句都是在提醒我们需要不断的学习，不断的进取。新的理论的掌握，能让我们走在教育的前沿，唯有不断的学习，不断的进取，才能不被社会所淘汰。每一年幼教都会注入新的血液，每一年幼教也有新的内涵，随着新课改的发展，我们的学习更是刻不容缓，从“教学案例”到“学习故事”如今的“课程故事”，从“素质教育”到“学习品质”到“核心素养”等等这一件件一桩桩都是中国学前教育的发展，唯有跟紧步伐才不会掉队。教学理念引导着一个教师的如何去开展教学活动，不同的教学理念下，教师所做的教学肯定是不一样的，是灌输式的教学，还是有探究式的教学，对孩子能力的培养也是决然不同的。一个高效的活动，一定是孩子参与，师生共学的。可见教师的学习必不可少，而且学前教育是终身教育的组成部分，是基础教育的奠基阶段，更是幼儿离开家庭的第一步，身为教师，更要不断的吸取先进的理念，引领家长共同进步。

（二）补：弥补缺失

在教学的过程中，知识储备的不足，也常常会让我们手足无措。当我们的知识出现短板时，也许幼儿的一个提问就会打乱我们的教学秩序。记得在第一次接触大班《消逝的恐龙》这一主题教学过程中，我对恐龙的了解远不及孩子。在一个讨论活动中，认识各种各样的恐龙，对自己认识的恐龙，孩子们都有自己的想法，翼龙会飞，喜欢生活在天空，但飞累了肯定喜欢在高高的山上休息，水龙喜欢生活在水里等等。在认识讨论的过程中，我将雷龙和腕龍混淆了，无法清楚的区分两种恐龙，虽然在活动中，由一个清楚两者区别的孩子清楚的讲解了，但却给我敲下了一个警钟。作为一个老师我首先必须要掌握必要的知识。我们的教学是五大领域，五大领域囊括了方方面面，尺有所长，寸有所短，但我应该取长补短，弥补缺失，让自己的知识更系统更全面。

三、钻研——提升

也许有人会问：“教小朋友需要钻研？”事实证明确实需要。幼儿的活动简短，但有趣。在幼儿园孩子的发展特点决定孩子的专注力较短。如何吸引孩子的注意？如何提升教学？也就成为幼儿教师钻研的首要。游戏化的教学让幼儿的学习更具趣味。

（一）且做且思成能手

新教师的成长从模仿开始。9年前的我总是羡慕那些上课达人，每次上课都落落大方，每一个提问都能落到点上，而这些都是我所欠缺的。对教材的理解总是不够深入，对课堂的掌握总是有所欠缺。新教师汇报课，对新教师非常的重要，于是我选择了一节模仿课。应彩云幼教届的大咖，一节《小威向前冲》让我明白了且做且思成能手。应老师的课非常具有自己的教学风格，特别是这样一节科学课，非常具有难度。我一次又一次的观看视频，感受应老师上课的感觉，一次次的观看视频，模仿应老师的提问方式，慢慢的我抓住了应老师这个活动的精髓，我开始试着学上这节课。一次的试教，一次观摩，一次反思，周而复始，每天都有新的发现，每天都有新的进步，直到展示课那天，听到评委老师说：“这样的课都敢模范，而且上成现在这个效果，说明你还是有点水平的。”听到这样的评价，我这是才放心。只要我不断的钻研，模仿，我的教学水平一定会有所进步，于是我开始了我且做且思的钻研之路。

（二）善做善思成高手

高效的成长从钻研课程开始。有了之间的奠基，我慢慢的形成自己的教学风格。我开始走上了教科研之路，自己钻研，希望能有所得。我将绘本融入到我的教学中。我每天在教室里试教，同一内容不同的教学方法，比较两者的区别，观察孩子表现的差异，发现自己教学中存在的问题。在《冬眠的动物》这个原创的教学活动中，我进行了同课异构，讨论钻研。我思考着如何让孩子理解冬眠，动物是如何冬眠的？第一次活动我利用情景表演，孩子很喜欢，气氛很多活跃，但是孩子并不理解什么是冬眠。问题在哪呢？于是我与有经验的老教师进行讨论，用故事的形式让幼儿理解什么是冬眠，是不是效果更好？如何融入游戏，让教学更精彩？于是我进行了第二次尝试，用融入绘本，以故事的形式让幼儿了解什么是冬眠，添加了9宫格游戏，让幼儿寻找冬眠的动物，将冬眠的动物融入在游戏中让幼儿了解。但问题又出来了，怎样的游戏会让幼儿更感兴趣呢？于是我又开始翻书找资料，怎样的游戏可以融入到语言活动中？突然看到了徐卓娅老师的《冰花》翻牌猜谜游戏，这个游戏是否也能用在我的教学中呢？于是我又开始了第三次的上次，将听声音，猜谜，分辨动物是否是冬眠的动物。终于这个活动基本成型了，我邀请了业务园长帮我点评，虽然有不足但已经是一个比较完善的教学活动了。善学善思，将这些融入到我们课题中，并写了几篇经验论文，多次获嵊州市一二等奖，嵊州市的课题也获嵊州市一二等奖，获得了绍兴市三等奖。

四、悟

常说：研有所思，学有所获，行有所得。这几年，我一步一个脚印，慢慢的在思考中学习，在学习中研究，三者有机结合，提升自己的教学能力。2018年我获得嵊州市教坛新秀，我想就是因为这样一步一个脚印的落实，我才能在这里遇见更美的自己。在未来的教学之路上，我将继续努力，脚踏实地，迎接更好的自己。

【参考文献】

1.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读  李季湄 冯晓霞主编   人民教育出版社

2.《蜕变 遇见更好的自己》  周金玉著   上海教育出版社

3.《关键事件  优秀教师的成长》  方心田主编    中国人民大学出版社