“双减”对小学数学作业设计的新要求

孙博

【摘要】随着我们国家教育事业的不断发展，为了更好的实施素质教育，教育相关部门发布了“双减”政策，这是小学教育创新发展迈出的一大步。课后作业是教学中最重要的一部分，特别是小学数学教学，对于小学数学作业的设计有很高的要求，他可以帮助学生深入的理解所学知识，让学生对知识的理解更牢固。小学数学作业的设计应符合学生的学习特点和教学目标，提高数学作业的质量，减轻学生的学习压力。

【关键词】“双减”政策;小学数学;作业设计;

在教育事业不断发展的环境下，人们的教育观念也在不断的发生着变化，教育部门颁布的“双减”政策非常符合当前小学生的学习特点。小学数学的教学遵循“以人文本”的教学理念，对教学模式进行创新以及优化数学作业的设计。课后作业是让学生把理论知识转换成实践应用的手段，教师设计生动有趣的作业，可以激发学生的学习兴趣，提高数学应用技能，提高学生的学习效率和质量。

一、结合实际情况设计作业

小学数学作业设计在“双减”政策下得到优化并实施，这是整个小学数学课堂教学的重要部分，它有助于开展数学课程，提高课堂教学效率。设计作业是对课堂教学的拓展，它可以让学生建立自己的知识体系，提高学习效率，对实现自我的发展有着非常重要的作用。小学数学教师在进行作业设计时，首先要对教学资源科学合理的使用，丰丰富课堂教学的内容，设计更科学、有效的课后作业;其次，教师还要转变传统的教学观念，摒除以前作业设计中的弊端，根据学生学习的实际情况优化作业的设计。教师要结合学生的学习特点，设计有针对性的作业，让作业内容生动形象，同时，教师应让学生将数学理论知识与现实生活相结合。使学习者可以运用所学的数学知识处理现实生活中的问题。鼓励学生努力实现自己的人生价值。此外，国小数学作业设计也要具备创新性、实践性以及趣味性，教师在进行数学作业设计过程中，要多设计一些内容多样化的培养学生实际创新能力的练习，以培养学生对数学知识的运用能力，同时，数学作业设计富有趣味性，能够很好的引起学生的注意力，使学生更高效的完成作业，这都是为了要求国小数学教师跟随时代發展的脚步，积极走向新生活，对作业设计的内容和方式进行不断的更新。

二、分层设计作业，巩固基础

为了实施“双减”政策，很多地方规定了三年级到六年级的数学书面作业的完成时间为二十分钟。因此，小学数学教师可以对作业进行分层设计，可以分为基础知识类、知识延伸类和知识提升类这三种。结合学生的学习特征、接受能力等因素，针对班级里不同程度的学生制定针对性的作业，完成作业分层设计，让学生自由选择。

（一）基础类数学课后作业

主要是针对学习水平中游的学生，面向的是班级里大部分的学生。通常设计的课后作业内容都是当天学习的基础知识的练习题等一系列得到综合应用题。通过基本的训练让学生掌握所学知识内容和相关的答题技巧，进而实现学习目标。

（二）知识延伸类作业

这种类型的作业主要是针对班级里学习中上游得到学生，每天做一到两个综合性或者延伸类的训练题，可以是一个训练题但是里面包含多个知识点的综合训练题，这可以拓展学生的数学知识，提高学生解决问题的能力，学生可以自主的选择是全部完成还是完成其中一部分。

（三）提升学习能力类型的作业

提升类的作业主要是针对学习能比较强的学生，主要是对思维能力训练，老师设计了一些开放式问题，学生在做这种作业时需要一些思考，或者需要教师、同学、家长的帮助才可以顺利解决问题。教师可以一个星期设计一两道这样的题目，公布在教师后面的黑板上，让学生尝试自己去解决，在这个过程中可以随时跟教师进行沟通。

三、明确作业设计思想，优化作业程序

教育部门颁布“双减”政策就是为了减轻学生的学习压力，减少课外培训的时间。这对于小学数学的祖业设计来讲，可以很好的加强学校内的教育，并配合校外的教育管理。小学数学教师对数学作业的内容和形式进行优化，可以让学生的自相互学习能力充分的法峰会，进而形成自己的知识体系，培养学生的综合技能。落实我们国家提倡的素质教育，提高教师的综合水平，进一步促进数学教学创新发展。其次，小学数学教师还要优化数学作业程序，在刚开始设计数学作业时，要结合学生的学习特点，设计符合学生学习特点的家庭作业，进一步激发学生的学习兴趣和积极性，要在结合课程基础知识的前提下，对作业内容的难度进行逐步的加强，设计一些实践性比较强的作业。同时，课后作业的检查评估也是作业设计的重要环节，这决定着作业设计的效果好坏，以及学生们完成作业的情况会否符合设计的预期。其次，小学数学教师在进行作业评价时，要注意说话的艺术，要充分尊重学生的自尊心，对学生的作业进行适当的评级啊，最好能与学生面对面的讲解，并针对不同学习情况跟的学生进行相应的指导方式，在与学生交流中要有耐心和热情，为学生创建良好的学习环境，并与学生保持良好的师生关系，对于评价标准可以采取竞争的形式，激发学生的积极性。

结束语：

综上所述，“双减”政策背景下的小学数学作业设置，能够在较大程度上缓解中小学生的作业压力，让中小学生受到更加综合的训练，从而丰富了他们的学习方法，使中小学生也能经过获得自主学习的能力，从而提升了小学数学课堂教学的有效性。优质的数学作业设计是需要有效贯彻教育“双减”的政策规定，减轻老师授课难度，缓解学生复习负担的重要途径。所以，小学数学作业设计需要持续的加以创新，从而推动教育的稳定发展。

参考文献：

王红明.“双减”背景下小学数学课前个性化作业的设计[J].甘肃教育，2022（3）：71-74.

袁彩惠.“双减”政策下小学数学作业信息化分层设计[J].教育信息化论坛，2022（2）：46-48.