微课教学在小学数学课堂教学中的应用探究

应胜伟

【摘要】随着信息技术的发展以及教育现代化的要求不断提高，越来越多的教学模式应用于小学教学之中。由于小学教学本身属于抽象且逻辑思维较强学科，很多学生在课堂表现较差，教学现状不容乐观。微课教学法属于新型教学模式主要是应用于小学数学课堂中，具有形象生动、内容丰富等特点，能够有效的提高学生的学习积极性。本次研究针对小学数学课堂提供微课教学的方法，来观察应用效果。

【关键词】微课教学;小学数学;应用效果

由于小学数学是最基础的一门学科，它的应用与发展离不开人们的日常的生活与学习。然而绝大多数的小学生在学习数学的过程中会出现理解能力较差现象，导致课堂学习积极性不高，数学教学效果一般。近年来，随着和教学水平的不断完善，越来越多的教师在课堂上以微课的方法为学生进行讲解，培养学生对学习的兴趣[3]，改善学生的学习环境，培养学生的逻辑思维，提高教学效果。

—、采用微课资源的方法提高教学效果

微课也叫微课程，它主要是通过信息技术的方法，将数学中的知识点以立体化的方式，向学生进行展示，这种授课方法不仅打破了传统教学中简单枯燥的教学模式的同时，还提高学生的学习积极性，改善以往的教学环境，学生的学习效率较高，为了进一步的提高教学的效果，保证教学的有效性。教师在进行授课前要仔细记录教材中的重点内容，并根据教材中的知识点，找到与微课相关连的内容应用于课堂之中。实践证明，为小学生采用微课教学模式的方法，可有效的提高小学教学效果及学生的自主合作学习能力，效果较好。

在小学数学教材中学习“认识图形”时，为了激发学生的学习兴趣，在讲课的过程中，教师可以利用积木制作成规则不一的立体图形，并分别向学生介绍正方体与长方体之间的区别及联系，帮助学生更加了解图形的特点和形状。但由于学生对于抽象性的知识点理解较差，学起来很费劲，因此在教学的过程中，教师要根据学生的实际情况采用传统教学的同时实行独特的微课教学法，将图形的特点更为直观的展示出来，使学生能够更加直观的了解每个图形之间的内在联系，增强学生的记忆力。

二、采用微课资源的方法锻炼学生的探究能力

由于数学在整个教学过程较为复杂，在讲课的过程中，学生只有具备良好的探究能力，才能更有效的培养学生的数学思维，锻炼学生的学习能力。在讲课前，教师应根据数学教案中的知识点及重点案例解析采用信息技术的方法，为学生制定内容丰富的微课程，提高学生的学习能力及学习兴趣，从根本上提高教学效果。

在小学数学教材中学习“时、分、秒的认识”时，为了增加学生对数学的兴趣，在讲课的过程中，教师可以通过转动钟表上的时针、分针、秒针的方法，让学生观察钟表上的时间变化。但在具体的单位转换过程中，很多学生会出现混淆的现象，学习效果较差，为此，教师应指导学生做时间单位换算题的同时，利用微课教学的方法，将钟表上的指针扩大化，帮助学生更好的理解时、分、秒之间的关系，锻炼学生的学习能力，学习氛围较好。

三、采用微课资源方法进行对比教学

小学数学的知识点涉及到内容比较多，其中对比教学能够有效的提高学生的学习能力，提高教学效果。由于绝大多数的数学知识点都具有很强的对比性，在授课的过程中，教师要根据教材中知识，采用对比的方法进行教学，提高学生的对知识点的记忆能力。通过微课进行教学能够培养学生的学习能力及学习兴趣，从而更好的提高学生的学习效率。例如，在“多边形面积计算”教学中，知识点的内容涉及到平行四边形面积、梯形面积等教学内容，教师应根据不同图形之间的内在联系，培养学生举一反三的能力。例如，梯形的面积等于等于两个三角形的面积加上一个正方形的面积，教师在讲课的过程中，采用对比的方式，在教会学生合理的运用公式的同时，教会学生掌握学习的技巧，增强学生的学习数学的思维，使学生能够更加灵活的运用多边形面积公式及解题方法。

四、采用微课资源发展数学教学空间

微课教学法对小学数学的发展空间及教育模式具有着重要的意义，为了提高整体的教学水平，教师应全面了解小学教学的现状，并对其进行深入的分析，针对学生的学习特点，为学生采用合理的微课教学模式，保证学生的听课质量。并在讲课的过程中，教师根据不同学生的学习状态，为学生提供针对性的授课方法，对于学习能力较好的学生，教师可以扩展教材内容，开拓学生的学习视野，从而更有效的提高学习氛围，对于学习能力较差的学生，教师可以让学生选择自己感兴趣的卡通人物，利用信息技术的方法将人物融合到具体教学中，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与到课件学习中，达到理想的教学效果。

五、结束语

随着对教学质量的要求不断提高，微课教学已成为教育领域工作中的重要内容[1]，通过采用教材情景教学法以及合理地安排课堂讲课内容等方法，能够有效的改善了学生的学习氛围及学习状态的，更好的提升学生的探究能力，培养学生的学习能力的同时打破了传统教学模式下的简单枯燥[5]，提高教學效果。在课堂上，教师利用微课中的动态信息进行授课，有助于培养学生举一反三的思维模式，激发学生的学习乐趣[2]，为学生营造一个良好的学习氛围，并对于学习能力较差的学生，教师采用针对性的授课方法，通过在微课中放置学生喜欢的卡通人物来吸引学生的注意力，增加学生的学习乐趣，使学生对知识的记忆更加深刻，采用微课教学法全面的提高了小学生的学习能力及教学质量，从而为微课教学支持下的小学数学教学创新、发展夯实基础[4]。

参考文献

[1] 赖艳.侯咏娴.赵姣姣.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014（3）：36—39.

[2] 赖艳.微课在小学数学教学中的应用：以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014（4）：40-42.

[3] 张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014，（9）.

[4] 张水平.运用微课程“翻转课堂”对小学数学教学的启示[J].中国信息技术教育，2014，（1）：51-52.

[5] 梁培斌.微课在小学数学教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2103，（12）：50-52.