“互联网+”背景下高中地理教学的实践研究

张维维

【关键词】“互联网+”，高中地理，实践研究

正文：在教育的过程中，老师要意识到的就是教学方法使用的有效性，每一种教学方法的使用，都是为了让学生能够在学习的过程中可以更有效率，让整个课堂能够在教学方法的使用下变得更加高效，所以教学方法的使用在很大程度上可以决定着教学效率的高低。那么，老师就需要能够运用良好的教学方法去推动教学效率的提高，让每一堂课中都有精心设计的教学方法和教学模式，让整堂课能够更具有框架性和逻辑性。

一、“互联网+”应用的意义

1.1网络信息丰富，拓展学生兴趣

互联网上的信息是非常丰富的，互联网上可以查阅到的信息是课本中信息的多倍，所以老师在使用互联网的时候，也就是在拓宽学生的知识视野，也是将更多、更丰富的资源摆在学生的眼前，那么这就会让这些丰富的资源去提高学生的学习兴趣，让学生能够了解更多的资源信息，也让学生能够在丰富的资源的学习和了解当去将地理看作是一个充实丰富的学科，资源的丰富性，也代表着课堂的丰富性，课堂越丰富，学生也可以学到更多的知识，而且丰富的资源就可以让整个课堂不断的得到充实，所以这样就会提高学生的学习兴趣，让学生能够将地理学科看做是一个增长人生阅历、增加自己的知识的良好学科。

1.2与学生主体高效互动，提高效率

在一堂课中老师是主导，学生是主体，主导与主体之间有一个连接，那么就是课堂。通过课堂的教学，老师可以去发挥自己的主导作用，通过课堂的学习，学生可以发挥自己的主体地位，所以在教学的过程中，互联网能够很好的将一堂课变得更加丰富有趣，可以让老师与学生的关系更加的密切，那么，这样就能够去提高课堂的效率。在充足的信息的准备之下，老师与学生也能够多一些交流和互动，让彼此之间的距离拉近。所以，互联网的使用就能够去提高课堂的效率，让学生与老师之间得到充分的交流，让一堂课能够在老师与学生的双向配合下更好地进行展示和讲解。

二、“互联网+”与地理课堂结合的意义

2.1结合信息技术，推动课堂气氛

地理教学有很多的图片信息以及一些与地理相关的知识，那么这些知识是非常丰富的，是需要学生能够逐渐的掌握的。所以在教学的过程中，老师就可以用信息技术将这些知识更清晰且直观的呈现出来，让学生看到的知识是有框架、有逻辑的，而不是分散的，这就会让学生有兴趣去学习，让他们可以在一堂课结束之后，将知识记得更加丰富。而且，信息技术使用的意义也在于推动老师与学生之间进行良好的互动与交流，所以这就会能够更好的烘托课堂的气氛，拉近老師与学生的距离，整个课堂也会更加活跃。

例如，在讲解《流水地貌》这一节课时，老师要好做的，老师需要将流水地貌在信息技术中有效地展现出来。那么，这些图片一一展现之后，学生就可以通过自己的眼睛更直观的去了解到流水地貌的形成的形态。所以，信息技术的使用，往往是能够加深学生的知识印象，让学生能够将一个知识更深刻的刻在自己的脑海当中。而且老师在展现这些图片的时候，也可以及时与学生进行互动，去问一问学生是否看到过或者是否能够去解释一下这些地貌形成的原因、过程等等，这个过程也是能够帮助老师老师检验学生是否提前预习。既直观的展现了知识，又与学生进行了良好的互动与交流，所以这就能够很好的去让信息技术与课堂相融合，最终完成有效教学的目的。

2.2创设课堂环境，发展学生兴趣

一堂课不仅仅要有知识，更要有能够支撑老师教学的方法，教学方法的使用的根本目的就是为了让学生能够高效学习，要想让学生高效学习，就需要能够去吸引学生的目，让学生跟着老师可以有兴趣的进行探索。那么，通过互联网融入课堂，就能够通过互联网去创设情境，发展学生的兴趣。

例如，在教授《水循环》这堂课时，老师就可以通过动态的图画展现出水循环的整个过程，让学生能够在动态的动画当中去将知识进行熟悉，而且动态的动画远比死板的文字更容易吸引学生的目光，发展学生的兴趣。这些动画的加持，就是在让老师更好的创设课堂的情境，一个情境就能够充实课堂。

结束语：

互联网的教学模式是在让一些静态的内容变得更加动态化，让地理知识能够以一种更多样化的状态展现出来，这是老师探寻的结果，更是时代发展的结果。所以要顺应时代的发展，老师就需要更加精进自己的教学模式，让整节课堂充满更多的欢乐。

参考文献：

[1]魏凯.关于利用互联网促进高中地理教学的探索[J].中国新通信. 2021（03）

[2]刘随新.互联网+视域下的高中地理教师信息素养提升策略实践探索[J].才智. 2020（13）