小学数学教学中提高学生的实践能力的策略分析

刘木洪

【关键词】小学数学 学生实践能力 策略分析

【正文】数学本身就是源于生活的一门学科，在教材当中的很多问题也都是从生活实际出来而来的，这也就使得数学具有实践性的特点。在当前大多数的小学数学教学中，对于学生实践能力的培养却并不重视，这并不利于学生整体的发展。

一、分析目前小学数学日常教学的现状

1.1过于重视小学生书面性的考试成绩

在我国人口数量较大以及社会多种因素的影响下，我国教育体系形成了以应试为主要最后教育评判的标准，对于社会大众以及各大企业来讲，想要知道一个学生是否优秀就一定绕不开对于学生最终的考试成绩，换句话讲，在一定程度上每个学期、每个阶段最终的书面性考试成绩直接决定了这个学生是否能够被认定为优秀、是否可以进入更高一层优秀的学校进行学习、是否可以进入待遇以及其他各方面都较好的企业。因此，不管是在大学、高中、初中甚至是小学，教师、家长以及学生自身把考试成绩看得相当重视，这并不是一个很好的教育现象。

1.2小学数学教师对于培养学生实践能力的意识不足

在小学数学的教学当中同样极为关注学生的考试成绩，数学教师也同样受到其影响，在日常的教学工作当中考虑更多的是如何帮助学生在提高考试成绩。而且，小学数学教师所带班级整体的考试成绩如何也是衡量教师、考核职称、奖金发放的重要标准之一。因此，小学数学教师在课堂教学当中直接以最终考试为目标，进而教授学生一些数学的“万能公式”以及其他的考试技巧，对于学生实践能力培养的教学模式几乎为零，甚至可以说教师根据就没有意识到要培养学生的实践能力。

1.3日常的数学教学模式较为单一刻板

也正是由于受到应试考试长期的影响，在日常的小学数学教学当中也形成了固定的教学模式。小学数学的教材内容大多偏向于基础性内容，这也就会让数学课堂主要变成了不断练习巩固的状态，一般情况下都是在数学教师进行必要知识讲解后就开始课后练习，甚至在考试前还会出现让学生背诵数学公式等的现象。这样的教学模式很难对学生的动手实践能力有良好的培养。

二、探究在小学数学教学中提高学生实践能力的有效策略

2.1将教学中心和重心转移到对学生综合素养的培养上来

在我国社会经济水平不断提升下，在教育领域也在做着相应的调整和优化，近年教育部所颁布的新课程标准改革就是其中重要的一项措施。在新课改当中对于小学数学应该怎样调整都有着明确的详细的方针指示，各个学校应该根据其具体的要求来调整本校的教学中心和重心，教师在日常的教学当中应该要多关注学生综合的数学能力，而不是单单只是学生的考试成绩。

例如，在人教版小学数学五年级下册的第一课《观察物体（三）》的教学当中，在以往教师一般都会直接将观察的具体方法直接告诉学生之后就不断进行练习，这样的方式并不利于学生实践能力的培养，小学数学教师应该通过事物展示、教学引导等方式来启发学生，进而鼓励学生进行动手实践再观察。

2.2加强小学数学教师对于培养学生实践能力的意识

对于小学数学教师来讲，要积极了解新课改所提出的新要求和做出的新变化，不断学习更新自身的教学观念，重视在小学数学学科教学当中学生的动手实践能力，将书面化的知识内容以及流于形式的教学活动落实在学生切身的实践上来。在教学课堂当中多鼓励学生进行自主学习以及动手实践，将课本的知识应用到实际生活当中来，同时在生活当中检验从课本当中所学习到的内容。

例如，在人教版小学数学五年级下册的第五课《图形的运动（三）》中，小学教师可以让学生提前准备好相关的图形模型，在上课的时候带领学生进行图形的运动和变化，再让学生进行观察前后发生的变化，这样可以让学生在动手实践的学习当中就能够将问题解决并且形成非常深的印象。

2.3将小学数学的教学模式丰富化、多样化

在教学当中有意培养学生动手实践能力之后，小学数学教师还要改变以往传统单一的教学模式，利用好现代信息技术，从当中来学习并使用全世界各地优秀的教学模式来丰富日常的教学模式。另外，小学教师还可以在课外进行更加充满趣味性的教学活动，鼓励学生从生活当中学习并验证数学知识，真正做到学以致用。

例如，在人教版小学数学六年级下册的第五课《数学广角——鸽巢问题》教学时，小学数学教师可以通过教室的多媒体技术来进行教学，教师先将四只鸽子和三只鸽笼呈现在屏幕上，然后通过拖动鸽子来将所有的组合形式展现出来，还可以请学生上讲台来试验，还可以让学生用手边的笔来代进行验证，这样不仅可以吸引学生对于学习数学的兴趣，还可以很好地培养学生的实践动手能力。

【結束语】

总而言之，小学数学教师要在实际的教学当中多了解学生的学习特点和学习状态，根据学生实际的存在的问题和需求才能更好地帮助学生培养实践能力。

【参考文献】

[1]龚玉梅.试论小学数学教学中如何培养学生实践能力[G].读写算. 2018，（21）：134.