体验式教学法在小学英语听力教学中的实践思考

刘翠玉

【摘要】随着当前社会经济水平的不断发展，教育教学体制也一改往日的各种问题，不断针对多个角度进行优化和调整。在小学阶段的英语教学过程中，英语作为一门语言性学科，教师应当以更加灵活、多样的方式传递给学生。若想在实际教学过程中有效增强学生的英语学习能力，锻炼学生的英语口语水平和阅读能力，教师应当不断进行思考与研究，转变自身传统的教学思维，积极构建体验式课堂，顺应时代发展的需求，对体验式课堂进行探索与研究，充分展现体验式教学模式的优越性，帮助学生及时掌握知识。利用体验式教学模式更能调动学生对知识点的好奇，帮助学生产生足够的学习动力，开展英语知识学习。基于此，文本结合相关教学经验，探索小学英语体验式教学模式的开展策略，并为广大小学英语教师提供几点建议，以供参考。

【关键词】体验式;小学英语;听力教学;方法策略

英语作为一门语言类的学科，其中很多知识点对于土生土长的中国学生来说有些难度。开展语言教学工作需要教师秉承特定的教学模式，而若想切实增强学生的英语学习效率，首先应当打破传统教学模式的壁垒，需要英语教师不断通过自身努力，优化和改革课堂教学模式，积极借助体验式教学法，不断强化学生的英语听力水平。在当前社会乃至世界的发展趋势中，全球化的脚步不断迈进，英语学科的优越性价值逐渐展现出来，教师需要切实引导学生对英语学科具有正确的认识，找到英语学科的学习价值与学习趣味。

一、强化学生语音体验

对于学生英语听力能力的培养而言，这是一项漫长的教学工作，需要教师准确把握正确的教学策略，引导学生在良好的语言发音体验过程中逐渐找到发音技巧，促使学生的听力能力和语音辨别能力得到有效地提升，为学生英语听力能力的提升奠定基础。

例如，在进行四年级上册“Unit 3 Welcome to my house”的单元教学过程中，教师应当结合语言发音的角度出发，帮助学生有效克服英语发音的心理障碍，为学生听力能力的提升奠定基础。首先，教师可以利用信息技术手段为学生播放与对于知识内容有关的音乐，如儿童歌曲“My House”利用这种良好学习氛围构建，快速吸引学生的注意力，使学生集中注意力进行聆听。然后，教师需要引导学生在自身聆听的基础上进行语言复数，如学生A说：welcome to my house，please come in.学生B则回答：oh，its nice，i like your new computer.利用对话的方式进而帮助学生强化听力能力，提高学生对听力学习的感知，帮助学生奠定良好基础。处理利用信息技术手段以外，教师还可以将文章中涉及到的单词和短语为学生编排成儿歌等，使学生在阅读的过程中不断感知英语发音特点，掌握发音规律。

二、提升学生感官感知

在小学英语听力训练过程中，教师除了要激发学生的听觉感官，更要调动学生的视觉及其他的感官，以此强化学生对知识点的记忆及理解，全面提升学生的听说说写能力，展现高效化的课堂教学成果。

例如，在进行四年级下册“Unit 1 He looks like a cook”的单元教学过程中，教师应当为学生营造更加丰富多样的课堂氛围，切实帮助学生感知英语听力学习的魅力，有效调动学生各个身体感官开展听力学习。在课堂教学工作开展以前，教师首先可以向学生进行提问“What's for Breakfast？”有的学生回答“Bread、eggs and orange.”有的学生回答“Bread and milk.”等等，然后教师可以利用信息技术手段为学生演示一些早餐的制作，以此带给学生良好的视觉感受，促使学生对接下来的知识学习充满兴趣。在学生获得良好听力及视觉感官体验以后，为了强化课堂教学活动的趣味性，教师可以组织学生参与其中，通过游戏等方式开展听力训练，比如教师展示一张卡片，学生快速说出对应的英语单词，以此加深学生对相应单词的理解和记忆，提高听力练习效果。

三、构建良好情景氛围

情景教学模式作为当前时代背景下教师最为常用的一种教学策略，能够有效帮助学生构建具象化的学习情景，促使学生更好的沉浸在相应的情景当中，以此顺应该时期学生自身学习特点和认知特点，不断提高学生对英语听力学习的兴趣。

例如，在进行四年级下册“Unit 7 What do you do when you have free time？”的單元教学过程中，教师可以结合本单元的重点单词内容为学生构建学习情景。在课堂教学实践中，教师首先带领学生掌握“take photos”“go shopping”“listen to music”“draw a picture”以及“what do you do”等重点单词和句式，并能够听懂和复述。为了更好地强化学生的记忆能力，教师便可以结合信息技术向学生展示一些带有提示性的图片，比如画画、听音乐、商场购物等，以此调动学生的情感思维，帮助学生在学习的过程中时刻保持良好的状态。

简要而言，在当前新时期教育教学体制背景下，小学英语教师应当积极利用体验式教学模式，充分调动学生的自学意识，强化学生的学科素养能力，扩展学生的学习思维，展现多元化的教学价值。听力教学的开展应当科学利用体验式教学模式，结合课堂教学实际情况出发，将学生自身学习特点和规律作为基础，为学生构建良好的学习情景，强化学生的学习体验，加深学生对知识点的理解和掌握，最终实现学生听力能力的有效提升。同时，教师需要注重知识的迁移，不断帮助学生进行知识点的归纳总结，最终实现学生核心素养能力的增强。

参考文献：

[1] 苏日芳. 以体验式教学法 提高小学生英语听说能力[J]. 名师在线，2018（22）：51-52.

[2] 黄丽红. 体验式教学在小学英语听力教学中的运用[J]. 英语教师，2019，19（1）：140-142.