匠心独运，巧设英语绘本阅读教学

刘敏

绘本教学是英语教学的重要手段之一，但以往的绘本教学流于形式，无法让学生深入知识内核，通过匠心独运的策略，巧妙地运用绘本进行阅读教学，可以有效提高学生学习英语的兴趣，提高学习深度，使学生扎实完成知识的消化和吸收。

一、连续设疑，无痕过渡

在绘本教学的过程中，教师不能只让学生进行阅读，而是应当在学生的阅读中设置问题，引导学生进行深入課本内容的思考，从而帮助学生在知识点的连接、跳跃之间实现无痕过渡，促进学生的英语阅读效率提升。

如在“Hobbies”这一节中，学生要学习到与兴趣爱好相关的英语知识，此时教师就可以为学生连续设置疑问，实现知识的无痕过渡。教师首先让学生阅读绘本中的内容，当学生看到主人公正在进行投篮、踢球、画画等活动时，询问学生：“绘本上的这些内容，你能用口语表达出来吗？”学生此时就会开始描述：“play basketball、play soccer、draw a picture.”掌握这些短语是对学生最基本的要求，在这一节中的关键就是让学生学会如何使用like句型进行语言的表达，此时教师就要继续向学生提出疑问：“我们之前在单词表中学过喜欢like这一词汇，当时我们讲过这个词汇有什么特点？”学生此时就会开始思考，想到like后面如果加动作词汇应当用动词的ing形式进行变换。教师进行更深一层的提问：“那么将like句型套入到刚才大家所说的三个兴趣爱好中，应当如何表达？”学生此时就会说：“I like playing basketball、drawing a picture...”此时学生就完成了基本句型的表达，教师继续延伸提问，让学生能够运用自己的思维进行句式的使用：“那么大家平常喜欢做一些什么样的活动，有什么样的兴趣爱好呢？请用自己的语言进行表达。”学生此时就会结合自己的生活，表述“I like reading”“I like singing”等，这样就完成了由低阶知识向高阶知识的过渡。

通过这样的过程，学生对绘本的阅读可以在一种连续学习的状态下，进行知识的深度汲取和吸收，学生在这一过程中实现了知识由低到高的自然过渡，有效促进了学生的思维能力深度提升。

二、转变角色，归还过程

教师在绘本教学的过程中要转变角色，让学生成为课堂的主体，通过教师的引导，让学生学习英语知识的过程不再局限于教师的直接讲述，而是让学生深入绘本内容中主动发现问题，归还学生的知识吸收过程。

如在“What do they do？”这一节中，学生要学习到与职业相关的英语知识，此时教师就可以转变角色，让学生通过自主发问、教师引导的过程实现学习主动性的归还。学生在学习时首先会看到绘本上的内容，了解到Su Hai在询问Mike父母的职业，教师此时给予学生引导：“我们在询问对方职业的时候，可以直接问对方是做什么的。”学生此时就会开始思考“你是做什么的”这一问句如何表达，结合之前学过的what引导的提问什么的句式，学生就会根据绘本的图画说出：“What do his father do？”此时，教师发现学生的错误就要进行纠正：“his father是第三人称单数，因此在这一句式中应当用do的什么形式？”学生就会改正自己的错误，变为“What does his father do？”此时，另一名学生看到对应图示，就会选择一种职业进行回答：“His father is a doctor.”接着教师再指示学生，同桌之间询问对方家人的职业，进行对话练习。通过这样的过程学生就作为课堂主体，在教师的辅助下实现了知识的深度学习。

转变角色是教师在教学中要坚决把握的原则之一，通过转变角色，可以有效地激发学生探究知识的主动性，让学生在求知欲的激励作用下主动进行知识的探索，从而促进对绘本内容的学习。

三、自主改编，渗透文化

教师还可以自主改编绘本内容，在绘本内容中添加文化元素，从而让学生在学习英语知识的过程中，培养自身的文化意识，提高自身的文化素养，实现英语和各类文化的结合。

如在“Chinese New Year”这一节中，学生要学习到与春节相关的英语知识，教师就可以针对这一模块进行文化知识的渗透。学生在阅读到与春节相关的习俗时，教师为firecrackers和fireworks的由来进行讲解：“古时在节日或喜庆日，用火烧竹，毕剥发声，以驱除山鬼和瘟神，谓之爆竹。火药发明后以多层纸密卷火药，接以引线，燃之使爆炸发声，亦称为“爆竹”。爆竹的原始目的是驱逐鬼怪，或迎神。后来以其强烈的喜庆色彩发展为辞旧迎新的象征符号，成为最能代表新年到来时刻的民俗标志。”通过这样的讲解，学生就了解了阅读内容背后的文化渊源。

通过这样的自主改编渗透文化，不仅提升了学生的阅读兴趣，也会切实提高了学生的文化素养，让学生在文化氛围的浸染中实现知识吸收。

通过以上策略，可以有效促进学生的英语绘本阅读。未来期待有更多学者针对这一领域展开更深层次的研究，探索出更加高效可行的方法，促进学生的绘本阅读，让学生实现知识吸收和思维进步。