实施“生活教育”提高学生核心素养

许经军

生活教育理论是先进的教育理念。我校早在圆园园愿年，就形成了以陶行知提出的“生活教育”为主，以社区为依靠、以学生为指导对象的主题活动，整个主题活动以“构建行动社区、培养社会真人”为主要主题。在整个主题活动进行的时候让学生充分体验社会中的各个角色，为学生的终身发展打基础。经过多年的努力探索，“行动社区”教育已初步形成学校的办学特色。

学校在举办活动的时候以陶行知先生的“生活教育”理论为主，学校根据新课程理念的要求，提出要改变过去学校教育过于强调书本知识，脱离生活实际的陈旧方式，提倡体验学习和快乐学习的态度，以此来提高学生的动手能力和解决问题的能力，通过建设和生活教育课程有关的体系来提高学生的核心素养，打造“生活教育”品牌。原大连市市长肖盛峰到我校调研，评价我们学校是老百姓家门口好学校的典范。

根据国家提出的关于新时代对小学生核心素养的要求，确定了以下生活教育的培养目标，包括：

树德立品，做心中有爱的好少年：乐助人、能担当、讲诚信；

明理启智，做学习有方的好少年：爱学习、会思考、善合作；

强身励志，做身心健康的好少年：讲卫生、会健体、不怕苦；

尚美追求，做尚美创美的好少年：学才艺、知善美、修气质；

实践创新，做勤劳俭朴的好少年：爱劳动、乐实践、知俭朴；

习惯养成，做文明守纪的好少年：讲文明、懂礼貌、守规矩。

为了达成以上“六个”目标，我们实施了以下“五项”策略：

员.构建“经纬交织”的课程体系

课程是学校的核心，我们学校从六个纬度、三个经度构建“经纬交织”的生活教育课程体系：

六个“纬度”是：淤德育涵养课程；于自主管理课程；盂阳光健康课程；榆尚美才艺课程；虞劳技体验课程；愚习惯养成课程。

三个“经度”是：淤国家课程；于校本课程；盂综合课程。

“经纬交织”的课程有序推进，努力达到学校有特色、班级有特点、教师有风格、学生有特长的效果，让每个孩子在学习的过程中都能享受到优质的课程资源、享受到教育的权利。只有学生在生活教育中自由地翱翔，才能为学生的未来打下一个扎实的基础。

圆.打造以“儿童为中心”的课堂文化

要想充分发挥出生活教育的作用，就需要以“儿童为中心”创建符合实际情况的课堂文化。目前，我校在创新课堂文化的时候主要包括以下内容：

核心理念：以生为本、尊重差异、基于生活、促进发展。

教学原则：崇尚自然、追求和諧、启迪乐趣、阳光健康。

教学追求：激发童趣、启迪童心、呵护童真、快乐童年。

教学模式：“四步八环”合作学习，具体内容包括：

自学———学案导学、知识准备；

组学———分解任务、合作完成；

展学———知识共享、交流提升；

悟学———巩固强化、总结反思。

教师在对学生进行课堂教学的过程中一定要重视以生活化为主，这样既能让学生掌握到知识，又能让学生把学到的知识应用到生活中。学生在生活教育课堂中学习能够有一个轻松的氛围，在这个氛围中学生能够更好地学会做人，为自己的终身发展奠基。

为了达成上述目标，教师做学生的引导者、组织者，结合学科知识，落实核心素养，努力培养全面发展的学生。

猿.创设“润物无声”的环境文化

生活教育，作为我校校园文化的主题，它从显性和隐性的视角，呈现了学校的办学理念与品味。学校大厅的办学目标、理念、发展愿景、校风、校训、教风、学风醒目、温馨；各个楼层以国学文化为主，诗词楹联布满校园；从一楼到五楼的中楼梯，从德育立美到教学提质、科研增效、内涵引领等，处处彰显生活教育的成果。一楼到四楼南北休闲厅的围棋、剪纸、线描画、皮雕、楹联吟诵、无人机社团等场所，可让学生尽情遨游其中。除此之外，我们的书香教师、最美教师、骨干教师、党员教师的人格魅力，让校园文化溢香流彩。我们努力用校园文化诉说着“生活教育”的管理理念、办学思想、学校精神，通过润物无声的文化，影响熏陶着每一名师生。

源.全方位开放办学

我校属于大连交通大学的一个附属小学，在建设学校的时候和其他几所大学共同创立了社会实践基地和志愿者活动基地，这些大学包括：大连外国语大学、大连医科大学等。不仅如此，还和相关的学校建立了跨区域教育联盟的共同发展体，这些学校包括：贵州六盘水市钟山区第三小学、大连中山区东港第一小学等。还加入本区域多元合作教育集团共同发展体，与初中、幼儿园建立衔接，最终提高学校的教育教学文化，让学校和学生共同发展、共同进步。

学校在平时实践还开展了一系列的校园活动，诗词楹联、书法、剪纸、皮雕、民乐、古筝、围棋、武术、足球等专家相继走进校园，他们的专业指导让学生很快成长，学生学有所长，家长更是拍手称赞，社会满意度高。通过名家大师进校园活动，提升了“生活教育”的课程品质。

5.评价手段多元化

我们从“生活教育”培养目标出发，采取多元评价手段，激励每个学生快乐成长。制定评价内容、评价方式等，激励学生的成长。我校开展了“生活之星”评选，每月评选一次，并张贴光荣榜、颁发奖状；并利用微信公众号、美篇、海报等宣传“生活之星”的事迹。学校还加强了“学生成长记录手册”的操作，强调“多元关注”和“发展性评价”，从一年级开始建立个人档案册，有个人基本情况简介、有学生收获记录等。通过全面发掘学生潜能和激励学生进步的方式来进行多元评价，让每一个孩子都能找到自信，增长生活的本领，体验学习的成功与勤奋的快乐。

在实施生活教育的过程中，我们还将继续完善《校本课程实施纲要》及《多元评价细则》，继续探索生活教育的新途径、新方法，让生活教育再上新台阶，实现新作为，把老百姓家门口的好学校办得更好。