浅谈幼儿园教学中保育员工作

王芳

摘 要：保育员工作是幼儿教学工作的重要组成部分，其主要是协助老师负责幼儿的保健养育以及教育。因此这对保育员的工作素质有着非常严格的要求，不仅需要幼儿园保育员经验充足，还要有足够耐心和细心。传统观念里的保育员都只停留在照顾孩子饮食生活的层面，但是其实保育员的工作远远不止这些。保育员工作的实质是促进幼儿的全面发展，本文将简单描述幼儿园教学中保育员的工作。

关键词：保育护理 健康教育 营养保健 保育员工作

1 安全保育护理能做到

保育员首先要进行环境清洁卫生工作，因此要经常地检查设备，维持清洁并按照消毒制度的规定完成消毒工作，确保空气清新，厕所无味。此外，保育员还要有一些急救和心理方面的常识，无论是幼儿的身体健康还是身心安全都应该得到保障。在三餐方面，保育员需要耐心地接待和组织幼儿进餐和午休，给学校和家庭提供一个各方面的满意答卷。在幼儿园中，我们会定期的对保育员进行培训。只有在幼儿的后勤工作做好保障，才能真正的保护幼儿。哪一个孩子有什么异常的情况，他们也能及时地汇报并联系家长。对于保障幼儿的身心健康发展，保育员通常非常负责，他们会向家长询问孩子是否有过敏史，详细了解幼儿体质。对于幼儿可能出现的不小心把裤子尿湿的情况，也会有备用的衣服、被子等。这能让孩子们体会到像妈妈一样的爱，保证幼儿的睡眠质量。在孩子玩耍的时候也会注意到游戏的可行性和危险性，以防万一，保育员身边也会备好医疗箱和各种常用的药物，以确保在娱乐时如果不小心发生碰撞、擦伤，有及时的应急措施。保育员工作过程的本质是量化细节，即细化和量化每个工作的关键控制点。从管理的角度来看，这些标准的工作程序可以减少新员工在面对不熟练和复杂的任务时的学习时间，避免错误，并按照每个步骤的指示定性和定量地执行任务。工作规范在详细规定了保育员的所有工作，确保工作能够高效、准确地履行。

2 教学活动过程中的师幼互动

教师和幼儿之间的互动贯穿于整个教学活动，这种互动对幼儿发展的各个方面以及教师和儿童之间良好关系的建立都有重要影响。保育员在教学活动中通常会与教师合作，因此与幼儿的互动也相对较多。这有助于满足幼儿的教学需求，并使教学适应他们的能力。保育员在教育方面也是非常专业的，对于孩子可能出现的完成作业时的问题，比如遇到不会的题就哭或想念妈妈的情况，保育员也会通过他们的观察，与孩子进行及时的交流，尊重孩子的自尊心，培养他们独立解决问题的能力。保育员还会每日向家长如实反映幼儿的情况，并定时地向家长询问意见，了解幼儿的兴趣与爱好。与幼儿交流，和幼儿建立感情，是亲密的师生关系，也是无间的好朋友。保育员还会在和家长交流的时候，告诉家长有些事情可以让孩子自己大胆的去做，在班级里也会给孩子提供展现自己的机会。当孩子可以自己吃完饭或者自己完成一件很小的事情的时候也会得到表扬。让孩子更加的活泼可爱。在进行工作时，保持耐心和包容心。和幼儿同步，保育员也在不断的学习，增进业务能力，提高业务素质。把保育员应知应会的内容运用到实践中。保育员之间也会通过集体的交流和创新思维，提高自己的业务水平。保育员是除了家长以外陪伴孩子时间最长的朋友。他们见证了孩子们的单纯可爱，这使他们的工作更加有动力。只有做到健康的教育，陪伴幼儿成长，幼儿才能真正的开心快乐地长大。

3 抚慰情绪有方法

保育员、教师和家长对幼儿的发展至关重要。他们不仅是幼儿生活的管理者，还是教师教学过程中的教育工作者和协调员。在教学中，积极配合教师的工作，以高度的责任感和专业性为教学活动提供思路和方法。在幼儿园，保育员需要妥善处理老师和同事之间的关系。在教学活动中关注孩子的情緒和注意力，使孩子在良好的心理状态下参与教学活动。幼儿的家长要相信保育员的能力，相信他们有足够的耐心和包容心，可以照顾幼儿健康成长。家长要相信他们的业务水平，及时地和保育员进行沟通交流，了解幼儿的成长情况。家长要尊重保育员的工作，支持并理解他们。在教学方面，无论是学校还是家庭，都希望幼儿能够健康快乐地成长。我们的保育员拥有着丰富的护理经验和健康教育知识。如果幼儿情绪激动，保育员会以适当的方式教导幼儿，给予他们精神上的平静。我们也会定期对保育员的工作进行抽查，定期对保育员进行培训和并与友校的保育员相互交流学习。学校对保育员到工作将会更加上心，这包括制定一些明确的规章制度，并增添优秀保育员的评选，为幼儿的成长保驾护航。每次活动结束后，保育员需与老师讨论幼儿不感兴趣、不愿参与的原因，并提供合理的建议，客观地与老师分享自己的所见所感。

保育员与教师和家长一样，对幼儿的发展也有重要的影响，他们必须承担教育幼儿的责任，积极参与教学活动。保育员必须清楚他们的责任和作用，认识到他们不仅是幼儿生活的管理者，而且是教师教学过程中的教育工作者和协调员。照顾者应充分认识到参与教学活动的意义和价值，并清楚参与教学活动的目的、内容和方式。在教学中，保育员应具有高度的专业责任感和敬业精神，主动配合教师的工作，为教学活动提供思路和解决方案，促使教师、保育员和幼儿共同进步。

参考文献：

[1] 蔡丹艳.保育员专业化的对策研究[D].上海：上海师范大学，2011.

[2] 蔡迎旗.幼儿教育政策法规[M].北京：高等教育出版社，2014，6.

[3] 蔡建盛.谈新时期保育员队伍建设[J].宁波教育学院学报，2011（06）.

浙江省慈溪市坎墩街道实验幼儿园二幼园区 （浙江省宁波市 315303）