小学班级管理效果提升

阿依古丽加帕尔

摘 要：班主任是班级各项工作的组织者，是学生成长道路上的指导者和教育者。小学班主任只有把握学生年龄特征和心理特点，学习先进的班级管理经验，重视班级管理创新实践研究，才能不断提高管理能力，提高班级管理工作的水平。文章从增强集体荣誉感，革新管理制度，提高教育效果，重视素质教育实施以及重视学生校园安全等方面，对小学班主任班级管理工作进行了研究。

关键词：小学班级;管理效果;提升思考

引 言

班级管理工作是班主任的主要工作内容，不仅是对于学生基础行为习惯的培养和管理，更是发展学生综合素养的关键途径。在小学阶段班级管理工作中，班主任的责任较重。学生年龄较小，自我约束及管理能力较弱，班主任在实施班级管理工作期间，要加强注重结合科学的管理措施开展工作，根据学生身心发展特点，制定有针对性的班级管理方案，使学生在良好的班级氛围中提升综合素质。

1、学生轮流当班干部，增强集体荣誉感

优秀班集体的构建只依靠班主任努力是远远不够的，作为集体成员都应该有担当的责任和义务，特别是作为中坚力量的班委成员更是在构建优秀班集体中起着不可忽视的作用。因此，在班级工作中，要开展轮流担任班干部活动，让每个学生都有机会在班干部队伍这个展现自我才华的基地里锤炼自己，提高综合素质。首先班主任要给每个学生担任班干部的机会，让学生有机会与班干部一起管理班级工作，充分发挥每个学生主体优势，让学生意识到自己是班级的一分子，增强学生集体荣誉感，意识到自己的责任和义务[1]。

2、围绕以人为本理念，革新管理制度

随着素质教育全面展开，班主任应立足于学生主体地位，围绕以人为本教育理念，不断革新班级管理制度，使其满足现代学生发展需求。要想带动整个班级的创新发展，班主任必须具有创新意识，应打破传统管理模式，注重培养学生的创新意识和创新精神，敢于采用新方法、新策略、大胆创新，营造和谐愉悦的学习氛围。作为班主任，应善于发现学生身上的闪光点，对于学生提出的奇思妙想要采取欣赏态度，为学生提供更为广阔的发展空间。虽然学生成绩落后，但并不代表道德落后，一般来说，成绩不好的学生蕴含了更多创造力，需要班主任引导和开发。为此，班主任要鼓励学生敢于创新和挑战，勇于表现自我、张扬个性。

3、把握好教育时机，提高教育效果

时机把握至关重要，在开展教育时候，一定要注重时机把握，首先，要了解学生，把握学生身心特点，因为只有了解学生才能够发现问题所在，才能够在最佳时机对学生进行教育，提高教育效果。很多班主任喜欢讲一些“注意”“要求”之类的问题，这种教导是空洞的，没有任何意义的，相反可能还会引起学生逆反心理和抵触情绪，所以，教育时机把握非常重要，是保证工作质量的关键所在。其次，在分析问题时要引导学生从做人角度来思考问题，培养学生正确价值观和人生态度，增强教育工作广度和深度。此外，教育目的不仅仅是教会学生文化知识，更重要的是教会学生如何做人，只有培养出品学兼优的学生，才是真正成功的教育。因此，在日常班级管理过程中，班主任要经常强调“读好书、做好人”的重要意义，培养学生良好的行为习惯，使他们成为合格的、高素质现代人[2]。

4、重视素质教育实施，促进全面发展

素质教育强调突出学生主体地位，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。可见，促进学生全面发展才是教育根本目标。因此，在班级管理工作中，班主任要围绕学生主体开展管理活动，根据学生实际需求采用适当的管理措施，以促进学生全面发展。因为班级是学生隶属群体，是学生生活与学习的微型社会系统，所以班级目标、班级追求、管理方式、人际关系、班級文化都与学生主体发展存在直接关系，对学生主体发展具有巨大影响。

5、重视学生校园安全，做好安全工作

作为班主任，应在每周班会中，与班干部一起进行总结和反馈，并结合学生实际情况，强调安全重要性，给学生讲解校内和校外安全注意事项，每个方面尽量考虑周全，及时消除安全隐患，保证学生人身安全。同时，教师要加强与学生家长沟通和交流，引起家长对安全的重视，并提醒学生在假期和双休日期间，不但要休息好，更要注意安全。此外，班主任要经常围绕“安全”话题开展主题班会活动，通过反复强调方法，引起学生足够的重视，让学生掌握更多的安全措施，敲响安全警钟，提高学生安全意识[3]。

6、建设良好的班风，培养学生正确的人生观

小学教育时间跨度较长，是发展学生正确人生观念的关键时期。对此，完善的班级管理工作可以有效提升班级管理效果，同时帮助学生在潜移默化地学习生活环境中提升综合素质水平。为了进一步实现高效教育及管理发展目标，班主任在实施管理方案期间，要注重建设良好班风，充分体现积极向上的班级风气，使学生在良好环境氛围中受到熏陶，从而达到既定的管理教育目标。首先，班主任在进行班级管理工作期间，要注重为学生建立良好的班级氛围，以集体为核心，使学生在班风中感受集体的力量与集体的重要性，进而培养学生具有较强的班级荣誉感[4]。

总 结

总之，小学班主任为了保护学生身心健康成长，培养学生良好道德品质，要积极进行有益尝试，将学生知识能力培养学生身心健康成长放在首位，并在日常班级管理中要大胆创新，不拘泥于一种管理模式。通过探索分析现象本质，针对实际情况采取高效策略，建立高效班级管理制度，提高学生综合素质。

参考文献

[1]刘玉红.浅谈小学班级管理效果提升[J].教育艺术，2022（02）：34.

[2]王克宝.引导自主管理，提升班级整体管理效果[J].学周刊，2022（02）：169-170.

[3]王华.提高小学班级管理效果的策略探讨[J].教学管理与教育研究，2021（14）：110-111.

[4]游佳.重视班级管理，彰显教育效果[J].启迪与智慧（中），2021（03）：96.