历史教学中科学性与趣味性摭探

班充继

摘 要：历史教学要具有科学性和趣味性，只有二者统一才能提高历史课堂的教学效果。想要历史课堂具有科学性和趣味性，教师就要做到提高自身教学能力，有效拓展知识面，提升自身历史修养，提高学生学习兴趣，合理应用情境教学法，加强语言锤炼，充分利用现代化教学设备。

关键词：中学历史教学;科学性;趣味性;措施

中图分类号：G633.51 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）13-0092-02

中学历史的科学性主要是从教师的教学模式和方法出发，通过科学有效的教学方法提高教师的教学能力，以此优化学生的学习氛围。创造轻松、愉悦、有趣的学习氛围，能够提高学生的学习积极性。科学性与趣味性意味着教师既要保证教学效果，又要激发学生的学习积极性。下面结合教学实践，探讨中学历史教学的科学性和趣味性。

一、中学历史教学中的科学性

在历史教学过程中，只有保证了科学性才能实现趣味性。如果历史课程没有了科学性，那么它的趣味性就是无稽之谈。科学性就是在教学过程中以既有的历史为主要根据，用科学的方式进行教学。教师需要将相关知识准确无误地传达给学生，同时精准客观、全面科学地进行语言表达，保证历史场景的再现。教师为了实现教学的科学性可以从以下几个方面进行强化。

1.教师要优化知识体系，提高自身教学能力

历史课与其他课程不同，是将整个世界的变化和历史的发展作为时间线进行的，但是近几年为了降低学生的理解难度，教材进行了重新编排，按照不同性质的历史事件进行了分类。这样的教学方法虽然更有利于学生对相似事件的性质进行对比，但部分学生无法将这些事件与具体的时间和历史背景相联系。因此科学性就要求教师应优化教学知识体系，比如教师可以采用思维导图的方法，从某一知识点出发，在学生理解单一知识点的同时，将各历史环境和背景联系在一起，从而全面提高学生的学习效率。

2.教师要以教材为基础，有效拓展知识面

教材是历史教学的前提保证，教师在教学中要以教材为基础，拓展学生的知识面。历史知识本身就是一个有机的整体，如果学习的知识缺乏相关性，那么学生学到的就只是历史片段，根本无法真正学好历史。历史教师要充分发挥课外知识的优势，在教學的过程中不断为学生提供与其相关的知识点，让学生在学习中形成一个完善的知识体系，优化学生的学习内容。此外，教师需要明确当前新课改精神，在此基础上通过细致钻研教材，挖掘出教材当中蕴含的思想，以此提升教学的有效性与思想性。新课程标准极为注重专业学科体系的完整性，同时提倡通过历史教学强化学生的历史文化意识与人文素养，这就要求教师必须加大力度钻研教材，自觉拓展自身的历史文化视野。

3.教师要加强学习，提升历史修养

历史教师自身的教育水平势必会影响到教学的质量。学生最终获得的知识，往往和任课教师的课堂运行能力和相关领域的知识面有密不可分的联系，教师的博学势必会给历史课堂增添色彩。只有深厚的文化修养，才能吸引学生的课堂注意力。中学历史教师应该以此为切入点，广泛阅读，积极开展学术研究，始终站在学术与教学的最高点，在第一时间掌握最新的史料研究成果，同时在了解这些内容的基础上，将学到的知识与学生自身的基础联合起来，再对学生进行讲授。

二、中学历史教学中的趣味性

新课标强调中学历史教学一定要把科学性和趣味性结合起来，两者结合才能使该学科教学有更大的进步。要避免在课堂上的照本宣科，通过引入一些个性化的讲解，做到让历史课堂富有趣味性。

1.小组互动教学，提高学生学习兴趣

高中历史课堂中，教师可以通过小组合作的方式激发学生的课堂积极性。分析如今的中学历史教育，我们可以发现很多教师还在运用传统的教学模式，盲目认为只要根据教材中的内容讲解就可以了，忽视了学生的思维成长需求。小组合作的过程也是学生自主学习的过程，小组合作需要学生相互帮助、共同合作才能找到问题的答案。小组合作的方式不同于被动接受教师现有的知识。因此，在以后的教学中可以多利用小组互动的教学模式，吸引学生的注意力，引导学生通过自己的努力得到知识。小组的划分是以学生的历史学习水平和历史学习成绩为基础的，可以避免各组成员因为学习效率的高低不同，而没有办法达成学习目标。小组合作方式让学生在学习中收获快乐，在学习的过程中养成良好的学习习惯，能为学生未来的学习和成长奠定坚实的基础。

2.合理应用情境教学法

教师要发掘多种教学方法，通过展开情境教学提高学生的学习兴趣。例如在学习“商鞅变法”的相关知识时，可以让学生扮演商鞅，将商鞅的变法内容展现出来。创设历史课堂教学情境，既符合学生的求知欲和心理认知特点，又符合历史学科和历史知识的特点。情境教学法不仅可以帮助学生树立正确的历史观，正确看待历史，增强其爱国情怀，还可以充分体现学生的主体地位，增加学生历史学习的积极性，从而进一步提高学生历史课堂的学习效率。

3.加强语言锤炼

历史教师要加强自身的知识认知和提升自身的语言表达能力。首先，在授课时一定要保证每一句话都是严谨的，绝对不能为了追求语言上的美感而减少科学性。其次，在教学过程中应当注意锤炼自己的教学内容，让讲出来的内容富有情感且口语化。这样一来才能通过生动形象的语言展现出生动的历史人物和事件，最大程度地吸引学生的注意力，使学生掌握正确的历史学习方式，促使其在掌握知识的同时能够对历史学习产生浓厚的兴趣。

4.充分利用现代化教学设备

与传统教学模式不同，现代化教学设备的教学表现形式更加灵活，可以通过图像、音频、文字、动画等多种形式传递知识，因此在中学历史教学的过程中，教师可以使用现代化教学设备，以此激发学生的学习兴趣。比如，教师可以根据需要讲解的知识在网上为学生搜集相关的视频，如在讲解“甲午中日战争”时可以为学生播放电影《甲午风云》，让学生结合电影学习教材中的知识。在观看电影的过程中，教师要及时针对教材中出现的知识点进行讲解，让学生结合教材内容观赏电影，最终达到让学生快乐学习的目的。除此之外，教师还能为学生提供线上教学服务，当学生不在学校时遇到任何历史学科的问题都可以通过学校开办的“历史公众号”进行学习，还可以使用在线答疑、课程复习、课后练习等方法让学生找到适合自己的学习方法，为学生的历史学习提供更多的便利。

三、結语

综上所述，中学历史教学的科学性与趣味性是教师教学效率与学生学习兴趣的统一，教师要重视学生的课堂表现情况，为学生创造更好的学习环境。历史教学的科学性要求教师要不断提高自身教学水平，通过丰富教学模式、创新教学理念、改进教学手段等方式为学生创造更好的学习环境。历史教学的趣味性要求学生在愉悦的学习氛围中快乐学习，缓解学生的学习压力。只有两者相互结合，才能保证历史教学效率的提升，为提升学生历史学习能力奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐艳.高中历史教学设计的原则、要素及优化[J].教学与管理，2019（06）.

[2]李如.浅谈中学历史教学中科学性与趣味性的统一[J].当代教研论丛，2020（09）.

[3]王芳宁.中学历史教学与学生人格教育的实践研究[J].成才之路，2020（25）.

[4]宫炳成，林红玲.教育信息化背景下中学历史教学改革的应然性[J].北华大学学报：社会科学版，2020（05）.

[5]王超.高中历史教学中学生家国情怀的培养路径[J].南阳师范学院学报，2020（05）.

[6]陈岩.中学历史教学可视化的意义、内容和方式[J].教育观察，2020（31）.

Exploration of the Unity of Science and

Interest in History Teaching

Ban Chongji

（No.1 Middle School of Tianzhu Tibetan Autonomous County， Gansu Province， Wuwei 733299， China）

Abstract： History teaching should be scientific and interesting， only the unity of the two can improve the teaching effect of history classroom. To have scientific and interesting history classroom， teachers should optimize knowledge system and improve their teaching ability; based on the teaching materials， the knowledge of students can be effectively expanded; to increase learning and improve their own historical accomplishment; using group interaction teaching to improve students' interest in learning; the teaching method of situation should be applied reasonably; strengthen language training; integration of modern teaching equipment.

Key words： middle school history teaching; scientific; interest; measures