卢文建：“借眼”上课28年

文/川儿

卢文建说，尽管自己已经年过半百，只要身体允许，自己的教育生涯还会有第29年，第30年，直到自己在讲台上站不动为止……

清晨5点半，天空还是一片漆黑。

位于河南省商丘市东部的虞城县，此时气温只有零下3摄氏度。乡村教师卢文建呵着寒气，摸索着到达教室，带领学生们开始早读。

卢文建所在的虞城县站集镇第三初级中学，地处镇东近4公里的林阁村。

在过去28年里，他几乎每天都是这个点踏进校门，又是在晚上9点之后才离开学校——在寒暑假期也能在学校看见他的身影。

除了正常的教学工作外，他在学校还有一项特殊的日常任务：听学生读书。按卢文建的话，“这是我从教以来最有幸福感的事。”

厄运降临

卢文建的教育生涯始于1992年。那一年，他从商丘师范高等专科学校毕业，就一心想回到农村教初中的孩子。

出身在虞城县当地一个贫苦的农民家庭，卢文建称，自己一直有着乡村教师情结，植根埋藏在内心深处，“要给孩子们带来无穷的知识与快乐。”

为此，他放弃了进城工作的机会，又拒绝了高中学校的调令和挽留，走上农村初中的三尺讲台，终于成为一名自己仰慕已久的乡村历史教师。

命运的恶意玩笑在两年后降临。

1994年10月初的一天，正在上课的卢文建突然感到两眼一片模糊。进而几天后，他的双眼开始酸痛，看太阳时，明亮刺眼的太阳竟然成了一个红彤彤的火球。他的视力急剧下降，甚至看不清伸出的手指。到医院一检查，医生诊断为视网膜脱落。

尽管接受了手术治疗，卢文建的病症却在一个月后不幸复发，从此，他的右眼完全失明，左眼也仅剩0.01的视力。卢文建再也看不清课本上的字了，这仿佛宣判了他教学生涯的提前终结，躺在床上的他感到绝望。

学校领导在探望时，劝他病休，说工资照常发放；父母也让他安心养病，安慰他说以后会一直照顾、伺候他。

那时候，刚走上教坛两年的卢文建，还正在带自己的第三届学生。学生们原本就非常喜欢上他的课，每每在下课铃声打响之后都不让其离去，喊着“再讲一会！再讲一会！”

出了事后，学生们来到家里看望病榻上的卢文建，让他绝望的心活络了起来。

幸福的“任务”

“有备而来”的同学们，拿出卢文建在课堂上讲过的奥斯特洛夫斯基、贝多芬做例子，反过来开导劝解他继续教学。面对孩子们“还想让您教”的恳求，他的眼泪止不住地往下流，“我想天天和学生们在一起！”卢文建不甘心就此放弃教学工作，更不愿意做国家、社会的累赘。

“学生相信我、需要我、想念我，坚定了自己继续教书的决心。为了学生，我决不能放弃。”

学生们非常期待，他对自己重返教坛也充满信心，但和以往相比，自己的视力几乎为零，该如何在教学工作中适应这样的落差，并作出调整呢？

看不见教科书上的文字，也不能撰写教案，在开始时，卢文建凭记忆授课，凭着感觉在黑板上写板书。

为了进一步充实自己、提高授课质量，他探索出了一种专属于自己的教学方法“借眼授课”。

卢文建请妻子、儿子和学生们为其朗读课文和教辅、参考书上的内容，牢记下来后，他再在脑海中把知识点分门别类归纳整理，默念形成一套完整的教案。学生读了一遍两遍，自己记不全，他怕这个学生厌烦，会让其他学生接着再读。就这样，卢文建在备课时，一篇课文至少要请他人助读十遍，直到他将教学内容组织到最完善为止，经常备一节课要花上几天的时间：“从设计问题、布置作业到开展活动，还得熟悉自己设计的各项教学环节，反复演练，一直到自己能从容上台。”

卢文建说，这么多年来，每天聆听学生们助读不会少于3个小时，周末、节假日也不例外，这是他一天当中倍感幸福快乐的一段时光，更是自己生命中的一个亮点。

更让他感动的是，学生们没有把为他助读当成负担，却同样看成是一种幸福的体现。

他在学校请学生为自己助读时，有不少次被学生们围着扯着衣角，争抢着这样的“任务”，最后要以抽签的方式来决定人选。

用扑克点名、打快板上课

卢文建的励志事迹被全校师生们看在眼里，可是对于近乎完全失明的卢文建，授课需要面对的困难依然客观存在。

他说，讲课的时候，和同学们的距离不能太远，要充分调动自己的耳朵，倾听学生们在课上的笑声、掌声，还有回答提问时的语气，通过声音的互动来感受课堂气氛。

从下决心重返教坛时，他就意识到，自己看不到学生，管理不了课堂，唯一的方法就是在课堂艺术上下功夫，尽可能地利用授课内容和各种灵活的方式，让学生愉快、主动地在课堂上被吸引。

卢文建不能像其他老师那样及时把控课堂，也没办法从孩子们的眼睛里获取到成就感，但他有自己的独门武器——上课时随身携带的一副扑克牌和月牙快板。

如何在看不清学生面孔的课堂上，做到公正提问，且要富有趣味，足以吸引每个学生的注意力？卢文建绞尽脑汁，先后尝试过20几种提问学生的方法，有想过用纸片写名字，也试过让同学相互点名提问，摸索了足有两三年，研究出来的扑克牌提问法，效果最好。

需要提问学生时，他任意先后抽出两张扑克牌展示给班内同学，先抽出的牌上的数字是学生座位的竖排号，后抽出的则是横排号，交叉座位号对应的同学就是提问的对象。

除了发明相对机动灵活的提问方式外，卢文建为了最大程度激发学生们的学习兴趣，更是煞费苦心。

在课余时间，视力困难的卢文建做不了什么家务，也没心思搞其他副业，最大的乐趣就是在心里琢磨快板创作。

在备课时，他就经常将一些历史知识点或课堂总结编成顺口溜或快板书词，经过练习熟练后，在课堂上以打快板的形式表演给学生们，以让后者将这些历史知识点牢记于心的同时，也使课堂氛围得到活跃，进一步激发同学们的学习热情。

“三苏欧曾王，外加韩柳唐。”朗朗上口的一句押韵顺口溜，多读几遍就能将唐宋八大家巧妙地记下来了。

卢文建正是最大化利用了自己的每一刻闲暇时间，投入到这些快板书词的创作中，将对学生的爱结成知识的果实。在卢文建为初三学生写的一份名为“送别”的毕业礼物快板词中，全文近千字，句句合乎节拍，创作上所花的心思可想而知。

更不用说，卢文建还将这篇近千字的快板书词反复排练演说后，在毕业典礼上唱出，他对学生的舐犊之情可见一斑。

爱是根本

为了更好地丰富教学实践，卢文建在视力严重受损后，还多次自费到各处历史遗迹进行参观学习，牢记自己实地考察的亲身感受，在课堂上细致地讲解给学生。

在龙门石窟现场，借助着旁人的描述，卢文建用手仔细触摸感受着石碑的形状，听着同行的妻子和儿子，将石碑上的碑文读了一遍又一遍，再回到课堂上，和学生们细细讲述，“历史非常注重实地考察，只要我能做到，身体力行就要去做。”

不服输的卢文建在创新教学方式上取得奇效。

多年来卢文建的事迹感动了很多人，包括和商丘相隔700多公里外的杭州。就在去年，他获得了2020年“马云乡村教师奖”提名。而就在今年1月，卢文建正式获选。

一边展示着印有“感谢您耕耘在乡村教育一线”的获奖证书，卢文建感慨道，他最终能获选，和自己乐观、奉献、执着的个人性格特质有很大关系，但是自己对学生的爱、对教育事业的爱才是根本。

卢文建和他的学生

“我爱教育，喜欢学生。只要我还有一口气，只要学生不嫌弃，我会把我所有的精力和时间都奉献给学生。”卢文建告诉记者，尽管已经年过半百，但自己的教育生涯还有第29年，第30年，直到自己在讲台上站不动为止。