请让爱保持“恒温”

郭敏

或许是“入芝兰之室，久而不闻其香”，从教越久，越觉得自己少了许多耐心和宽容，再也不像从前那样，看每个孩子都是天真、可爱的，更没了走向前拥抱他们的冲动。久而久之，“功利心”也越来越重，总会在最快的时间内给所有学生贴上相应的“标签”，根据学习成绩先入为主地用“冰冷”的眼光辨别事情的对错，没有一点温度。我可怕地发现，不知从什么时候开始，我已经变成了自己儿时最讨厌的老师的模样。

班里有个叫帅帅的同学，第一次见面：他小小的身材，长着一颗大大的脑袋，走起路来左摇右晃，好像不使点劲儿就撑不起头部的重量一样，尤其放学时，再背起那个快到小腿的大书包，就只能看见小脚丫在不停地前后移动，很可爱的样子。一年级时，他那标志性的小身影总是在班里晃来晃去，喜欢表现自己，也有许多稀奇古怪的想法。课上老师提问，他总是第一个举手，可是回答的内容却和问题一点儿都不沾边。那时觉得他的表情和行为确实可爱，也就容忍了他的“率性”。到了三四年级，学生思想成熟了许多，大多数学生也能自律，课上回答问题，语言逻辑也比以前进步了很多。但帅帅同学还是一如既往地沉溺在自己的世界中，课上仍旧高高举起自己的小手，等待老师发问，可是每次他的回答总引得大家哄堂大笑，而自己却在不自知地傻笑。刚开始，我隐忍着说：“下次认真思考后再发言。”到后来就开始忽视他，甚至变成只要他举手，就会给他一个恶狠狠的白眼。他也好像觉察到了我的厌恶，把小手偷偷地缩了回去。

从那以后，他很少再在课上抢着举手了，我倒是觉得清净了不少。慢慢地我发现他变了，变得沉默寡言，不再像以前一样活跃了，做作业也不及时，考试成绩也是一落再落。我找他谈话，他总是沉默以对，由一个“小机灵鬼”彻底变成了一块“木头”。这时，我才恍然惊觉：我的无情与冷漠，正在慢慢吞噬着一个孩子的自信与梦想。

一次课上，同学们提前完成了学习任务，我突然萌生了一个想法，于是说：“同学们今天的表现不错哦，竟然把老师布置的题目全部做完啦！要不，咱们找个同学给大家唱首歌，放松放松吧！”安静的教室一下子热闹了起来，全都抬起了头，大声回应着：“好呀，太好了！”

“那谁来呢？班级谁唱歌唱得好？”

大家异口同声：“帅帅！”

我故作惊讶状：“哦？是吗？”其实，我早就知道他爱唱歌。

看到我用温柔和期待的目光看向他，他那无神的眼睛突然变亮了，瞬间像个骄傲的王子，挺直了腰杆！

“那就让帅帅给咱们来一首吧！”

听到我喊他的名字，他迅速起身，好像等待此刻已经好久。当时他唱的什么歌我已忘记，可是他那充满自信、活力满满的表情，却让我历历在目，犹如昨日。那一刻，我知道，那个活泼的帅帅又回来了！一曲唱罢，教室里掌声雷动，我也竖起了大拇指，用不可置信的语气感叹道：“帅帅，你太了不起了，真不知道，你唱歌这么好听，都把老师唱醉了！”再看看得到肯定的他，激动地攥紧了拳头，泪珠早已在眼里打转。明明知道他课上“出洋相”，课下捣乱，无非就是想得到一句鼓励的话语，一个赞许的眼神，而我却狠心地不让他得到任何一点温暖的反馈，让他的渴求变成奢望。我很愧疚。对我来说如此简单的回应，却迟来了这么久。

过了几天，我又找了个机会把他单独叫进办公室，进行了一次诚恳的交谈。首先卸下严厉的伪装，挂上笑容，用朋友的身份，走进他的内心，让他放下一切芥蒂，畅所欲言。这下，他可来了精神，开始吐槽受到的各种冷落和委屈，越说越激动。我轻拍他的肩膀，轻声安慰，慢慢地他冷静下来，又反思自己不当的行为和对学习的散漫态度，当即羞愧地低下了头，承诺以后会改正错误、努力学习。同时，我也反思了自己，为平时对他缺少关爱表示抱歉。但我也借机表明了作为老师和朋友的立场和态度。看到他坚定的眼神，我知道我成功了。

自此，班里又多了一位阳光、自律、爱唱歌、好进取的好少年！

在教育的路上，日复一日，年复一年，難免会遇到烦心的事儿，碰到“难缠”的学生，但是不管怎样，都不能忘了自己最初的教育梦想——引导学生们沿着正确的方向乐观前行，用心感受他们的成长。当你累了、倦了的时候，深呼吸，望望窗外的一片艳阳，心中就又充满了动力。作为老师，永远都需要时刻提醒自己：用“爱”看世界，用“爱”做教育，保持初心，别让“爱”失了温度。