体教融合背景下银川二中北塔校区田径队的现状调查

杨社儿 宁夏大学

体育运动是我国不可缺少的一个文化项目，同时也在我们生活中有着举足轻重的地位，经常性的参加体育运动对提高人们身体健康有着重要的保障，我国之前学校关于体育运动的教学模式主要为体教结合教学模式，但是体教结合教学模式较为单一，无法使学生达到全方面发展。我国现在越来越重视复合型人才的培养，一点一滴从学生抓起，所以相关部门经过不断的研究论证，开创了新的教学模式：体教融合。体教融合不仅对提高学生的体育项目有着良好的改善作用，其重点还可以把体育运动与文化学习相结合，达到两个相互促进，共同发展的局面。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文以体教融合背景下银川二中北塔校区田径队的现状为研究对象来开展调查研究。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过对银川二中北塔校区高校官网、百度学术、中国知网、谷歌等平台查找田径队基础信息、体教融合现状等相关内容，通过检索发现只有学校官网有银川二中北塔校区田径队的部分信息，各大数据平台关于体教融合的信息较多，所能检索到的资料较为全面、可靠，能够对论文开展提供非常有价值的帮助。

2.访谈法

对银川二中北塔校区以及银川市体育运动学校进行实地走访，通过对田径队学生及教师在关于训练现状、学习情况等几方面进行交谈，有目的、有计划地搜集有关北塔校区田径队的实际情况，并对调查搜集到的大量资料进行分析，总结出有效的内容。

3.问卷调查法

主要针对体教融合背景下银川二中北塔校区田径队现状的若干问题分别设计了教师和田径队学生调查问卷，以了解目前体教融合背景下银川二中北塔校区田径队培养的现状，为完善银川二中北塔校区田径队的培养提供重要依据。此次共发放问卷13份，其中银川市体育运动学校田径队教师问卷3份，收回3份，有效问卷3份；银川二中北塔校区田径队学生问卷10份，收回10份，有效问卷10份。

二、调查结果

（一）基本情况分析

1.教师基本情况

体校现有田径队教师3名，1名女性教师，2名男性教师。由于田径队学生只有10名，所以3名教师完全足够进行教学。

2.学生基本情况

银川二中北塔校区现有田径队学生10名，其中男生3名，女生7名，女性占多数，七年级、八年级、九年级均有分布。

（二）田径队教师训练现状分析

1.教师训练计划

合理的安排教学训练计划可以使学生有一个完整又系统的课程，下表为体校田径队教师教学训练计划调查表：

表1 田径队教师教学训练计划调查表（n=3）

2.教师训练方式

由表2可知，体校田径队体育教师在平时指导训练时，基本上全面培养运动员的能力，因为田径短长跑不仅需要耐力、还需要爆发力，包括跳远跳高的两名学生，其对技术要求也是非常高，正是由于这个原因，体育教师兼顾了运动员的全面发展，专项训练、体能训练、适应性训练、心理训练4种训练方式在3名教师中均有体现，可见体校的教师不是只追求学生的体育项目达标，更是注重了学生的心理健康，使学生能够在体育训练的同时，还能够使心理得到良好的发展，值得广大教师去学习。

表2 田径队教师训练方式调查表（n=3）

（三）学生文化课学习情况分析

1.学习成绩

银川二中北塔校区田径队学生的学习成绩整体比较一般，优秀人数占比10%，良好人数占比20%，一般的和较差的占比分别为50%和20%。多数学生的文化课成绩还是比较落后，说明目前的教育模式对文化课的学习还是没有照顾周全，不过文化课成绩的落后还有可能是学生本身对文化课学习没有兴趣、不够重视，还需要学校结合体教融合教学模式对学生加以指导，争取早日改善学生的文化课成绩。

2.学习时间

学校安排的学习时间是固定的，由于田径队运动员都是初中生，学习时间与训练时间完全是按班级排班表来进行的，所以在校学习时间基本在6-8小时，学生时间充足。但是经过对学生的调查发现，大部分田径队学生在训练完以后，很少有人再去抽出时间在晚上进行学习，一部分是由于训练过后没有精力去学习的原因，一部分则是学校的管理不够严格导致了这一现象，可见体教融合的教学模式还需要时间去慢慢渗透，慢慢改善。

3.影响学习的因素

本文同时也对影响北塔校区田径队学生学习的因素进行了调查，根据表3调查显示：主要影响因素为训练时间长没精力，所占比例为40%，学习时间不足所导致的占40%，学习基础差的占20%。学习氛围不强的占0%。因此学校应该着力紧抓学生的文化素养，不能因为学生有着体育运动的优势就有所懈怠，要积极培养学生学习文化的主动性，让学生也爱上学习文化课。

表3 影响学习因素调查表（n=10）

（四）田径队学生训练情况分析

1.训练时间

田径运动是比较消耗体力与精力的一种运动项目，在保证充足的训练时间为前提，还要考虑身体的适应程度。

银川二中北塔校区田径队的训练时间为每周训练7天，周一至周五每次的训练时间为2小时，周六日则是全天训练。而且训练时间都安排在了下午后两节课，这样可以减少学生因为参与体育训练后无法再投入到文化课学习的状况，不仅保障了田径队学生文化课的学习也不会耽误参与体育训练，充分体现了体教融合，共育人才的教育理念。

2.场地设施

从表4可以看出，有70%的队员认为体校场地设施很好，30%的认为较好，没有学生认为场地设施较差。可以看出，目前训练的场地设施能够满足学生的要求和训练的需求，这也是提升田径队学生训练成果的重要前提与保障。

表4 学生场地设施满意度调查表（n=10）

3.参赛情况

银川市第三十四届中小学生田径运动会上，银川二中北塔校区田径队10名队员中有7名都取得了优异的成绩，说明体校教师的教学能力还是比较突出，体校教师的教学选材、训练计划、训练方式等起到了良好的促进作用，运动训练的最终目的只有通过竞赛这一环节才能实现，也正是一场竞赛能使举国沸腾的原因之一。因此，为了更好的培养田径队后备人才，不断提高田径队队员的竞技能力，发现自身存在的问题，必须需要参加赛事才能体现。

三、结论与建议

（一）结论

每一个田径队队员想要一直保持并且不断提高自身水平，专业课教师与文化课教师就一定要顺应体育锻炼所独有的发展规律，认真做好田径队队员的培养工作，使田径队队员的优势能够长时间的保持下去。

1.银川二中北塔校区田径队队员学习时间与锻炼时间分布合理，且较为固定，除周末外，每天的前6个小时用于文化课知识的学习，剩余时间用来去体校进行专业课学习，这样安排可以让田径队队员在进行体育专业学习的同时还能兼顾文化课学习。

2.银川二中北塔校区田径队的学生体育课训练情况已达到目前训练标准，但是由于田径队学生对文化课学习的认知不够充足，10名田径队学生在班内排前10名的只有1人，排名11-20名的2人，排21-30名的5人，31名往后的2人，说明文化课成绩还是比较落后。

3.银川二中北塔校区田径队在体校训练培养的过程中，硬件设施得到充分利用、体育教师选材科学、虽然参赛机会较少、但总体来说问题不大，可以保证银川二中北塔校区田径队队员正常有序的去发展。

4.体教融合模式介入不够，许多田径队学生对体教融合的概念还较为模糊，暂没有受到体教融合教学模式关于专业课与文化课共同培养的改善。

（二）建议

1.充分发展“体教融合”的优势，让专业课教师与文化课教师协同配合，文化课教师改变传统的教学模式，勇于创新，提高学生对文化课学习的兴趣、改善田径队学生对文化课学习的认知，紧抓文化课成绩，让学生做到专业课达标的同时，文化课成绩也要提升上来，以培养全方面发展的人才。

2.加大对银川二中北塔校区田径队“体教融合”模式的宣传力度，对田径队学生的思想进行灌输，让每位学生能够充分了解到“体教融合”的优点，提高训练与学习的有效性。