“活宝”郑浩文

三年级下册第六单元的语文要素要求我们，写一个身边的人，尝试写出他的特点。这次的习作训练，正是考查我们的观察力和描写力。小朋友，我们来回忆一下，写好人物有什么技巧呢？通过列举事例，抓住人物的神态、语言、动作进行描写，丰富人物形象，突出人物个性特征。我们复习了描写人物的方法，下面我们来阅读这篇描写人物的习作，看看小作者还运用了哪些写作秘诀吧！

我们班的“活宝”非鄭浩文莫属了。（开门见山，直接点出郑浩文的特点是“活宝”。）

他最爱捣蛋。一次下课，他撇着嘴，唱着歌。（“撇着嘴，唱着歌”既体现了语言的对称美，也写出了他调皮的样子。）“呀呀嘿……”（运用语言描写，突出他的调皮。）边唱还边走起了台步。

只见他屁股一扭，手往腰上一叉，走几步一招手。我在一旁实在看不下去，拍了他一下。顿时，他反应过来，收敛动作，竟有些不好意思，吐了吐舌头，朝我做了个鬼脸，以火箭般的速度冲出教室。（列举事例1，巧借“扭”“叉”“走”“招”“吐舌头”“做鬼脸”等动作描写，向我们展现了一个调皮的捣蛋鬼形象。）

他爱表演。课间休息，他一时心血来潮，演起了街头坏小子，手里捏着根棍子，嘴里还不停地念叨着：“谁打谁哩，来打我来。”他敞着上衣，斜着身子，一条腿不停地抖着，活脱脱把自己弄得痞气十足。他头一抬，嘴一撇，头发一捋，两眼一眯，这神态可笑死我了，那双小眼睛都快要眯成了一条缝。（列举事例2，补充说明他爱表演;把人物的动作细细分解，拉近与读者的距离，更能让人感受到郑浩文的性格特点。）

“给钱，给不给？瞧见了没？快交钱！” 他边说还边挥了挥手里的棍子。（人物的对话描写简洁，有冲突。）

“你拿根棍子，就能吓唬我？”

原来，郑浩文正拿着棍子惹邱佳莹呢！邱佳莹可不是等闲之辈，你说，他是不是没事找事？邱佳莹一把夺过棍子，扔得老远。见势不妙，郑浩文仓皇而逃，“欺负”别人去了。正当他玩得起劲时，邱佳莹高喊一声“栗老师来了”，他一听，吓得好像丢了魂，一溜烟逃回了座位。邱佳莹看着他狼狈的样子，得意扬扬地笑了。（“丢了魂”写出了他的狼狈相。）

对了，郑浩文还有一项绝技——“娘娘腔”。时不时，他还会来段沂蒙山小调。音乐课上，他的绝技便有了用武之地。可没一会儿，他又玩起了那套鬼把戏，他一会儿吐吐舌头，一会儿做做小动作，一会儿打打哑谜，惹得大家哭笑不得。（列举事例3，补充说明他的“娘娘腔。”）

用“活宝”来形容他，最恰当不过了。（结尾点题，一句话概括出“活宝”郑浩文的鲜明特征。）

老师总评

这篇习作写了郑浩文的三个特点，类似情景再现的方式，用文字展现出他爱捣蛋，爱表演，“娘娘腔”的特点。小作者通过运用具体的语言、动作描写，列举他的三个事例，还写出了和邱佳莹的互动过程，让一个活泼、调皮的小男孩形象跃然纸上。习作首尾呼应，点明“活宝”郑浩文的鲜明特征。

【作者系甘肃宁县和盛镇园区小学学生，指导并置评：栗勇】

描写练习

他爱表演。课间休息，他一时心血来潮，演起了街头坏小子，手里捏着根棍子，嘴里还不停地念叨着：“谁打谁哩，来打我来。”他敞着上衣，斜着身子，一条腿不停地抖着，活脱脱把自己弄得痞气十足。他头一抬，嘴一撇，头发一捋，两眼一眯，这神态可笑死我了，那双小眼睛都快要眯成了一条缝。

不少同学选取的描写对象都是这样的“活宝”，可一写到作文中“活宝”就变成了“机器人”，没有把所描写的人物的“趣点”用文字展现出来。孟怡彤同学的这篇作文，保持了“活宝”的“戏精”本色，这段话，仿佛让我们看了一场精彩的喜剧表演。来，运用“动作+神态+语言”的方法，描写一下你们班上的“活宝”吧！