扁平插画在儿童绘本中的应用与研究

摘要：随着社会的不断发展，儿童教育逐渐受到普遍家庭的广泛重视。由于儿童在学前教育时期还处于智力和语言表达力较弱的阶段，需要通过图片的形式，帮助他们提升自我认知能力及智力发展，所以儿童绘本的插画设计就显得尤为重要。为了激发他们对图形、色彩世界的探索欲望，可以采用色彩美观，构图简约，风格独特的扁平化插画风格，能够最大程度地传递儿童内心绚丽多彩的情感世界，从而提高儿童的阅读效率。文章通过分析不同年龄段儿童的绘画特征，以不同的表现手法，最终探索扁平插画在儿童绘本中的应用价值。

关键词：儿童绘本;扁平;插画;年龄

一、儿童绘本概述

（一）儿童绘本的概念

儿童绘本，顾名思义也是“儿童图画书”。由于儿童识字能力有限，为了能让他们更好地进行自主独立的阅读，故而大部分的儿童绘本是以插画为主，文字为辅的一种叙述故事书籍。但区别于传统的儿童图画书的是，儿童绘本的插画与插画之间应该具备故事的完整性及连贯性，即儿童能够通过看图的方式，对故事情节或形象起到解释与说明的作用，并被其生动活泼、富有童趣的情节或形象吸引，从而达到阅读的目的。

由于儿童绘本中吸引儿童阅读的主要内容是插画，所以在插画的创作过程中首先应该具备丰富的想象力。其次还应该遵从儿童的内心世界，在现有的儿童绘本作品中不难发现，为了提高绘本销量，往往在插画的构图、色彩及空间表达上更迎合成年人的审美需求，从而忽视儿童的实际认知能力。在考虑不同年龄段的儿童心理特征，以及理解、接受能力的不同后，设计师还需要抓住儿童的兴趣思维特点，以创造满足不同年龄段儿童的绘画风格。

（二）不同年龄段儿童绘本的绘画特征

根据瑞士著名儿童学家让·皮亚杰在《儿童认知发展理论》的研究表明，儿童心理与生理的认知发展会经历四个年龄段的变化，而设计师在创作儿童绘本的插画时，更需要考虑不同年龄段儿童的审美特点与认知能力。这四个年龄段主要分为：

①2岁以下且以感觉和运动为主的儿童，由于年龄尚小，只能依靠直观的动作与周围环境进行交互思考。绘本的插画应尽量简洁，并重点开发儿童对于事物的前期认知能力。

②2岁以上且7岁以下的儿童，随着年龄的增长，这个阶段的儿童慢慢有了一定的推理思维能力，能够根据事物的表象进行简单联想，但还缺乏分析和判断的能力。在绘本插画的设计上开始有了情感教育和智力开发教育。

③7岁以上12岁以下的儿童，经历日常生活及学校教育知识的积累后，这个阶段的儿童降低了对感官的依赖，有了更多的逻辑思维能力，但还不是特别成熟。所以，绘本插画可以转型为提升儿童德推理思维能力。

④12岁以上15岁以下的儿童，这个阶段儿童的思想基本已经成熟，能够有逻辑、有组织的进行思维分析。因此，儿童绘本的插画可以增加画面的丰富性，并将故事情节进行更好地诠释。

二、扁平插画的特点及应用价值

扁平风格是现代平面设计中最流行的风格之一，它简化了繁琐的图形元素，更贴合儿童群体的阅读水平，而扁平化的插画尽最大可能简化一切元素与造型，并利用颜色平涂、去除阴影的方式弱化画面的立体感。在颜色的选择上，不需要过多复杂的肌理，以明快色调的高饱和度色彩为主，增加阅读时的视觉冲击力，但也会添加低饱和度的颜色以强调差异感。此外，扁平插画更注重图形与图形之间，以及图形与文字之间的关联性，以清晰明了的设计语言为儿童传递故事信息，实现阅读的最大效益。

在应用价值方面，首先，有着扁平插画设计的儿童绘本容易加深儿童脑海中图画和色彩的印象，更好地锻炼儿童记忆能力。其次，扁平插画看起来童趣、活泼，符合现代社会的审美需求。最后，扁平插画以简洁的画面和清新、明快的色彩给儿童独特的视觉体验，其新颖的风格更有利于吸引儿童注意，满足儿童好奇和探索心理特征。

三、儿童绘本中扁平插画的表现手法

（一）构图表现

扁平插画的构图可分为三角构图、对角构图、S型构图、黄金分割法、隐藏分割法等，由于扁平插画主要是依靠电脑绘制，所以这些构图的表现手法都可以根据绘制的实际需要进行调整。

值得注意的是，扁平插画的创作不论用到以上何种构图手法，都需要注意遵守构图比例协调、均衡统一的基本原则，也就是把握好主次元素之间的编排关系与大小关系，在既能突出主体物的前提下，又能比例完整、井然有序。其次，还应该根据绘本中不同的故事主题选择相应的构图方式，运用独特的构图技巧，保证其完整性。但也要尽量的去繁就简，确保儿童阅读效率。

（二）色彩表现

色彩是儿童绘本插画中重要的设计元素，在插画图形或板式上搭配不同的色彩更能够激发儿童阅读时的情感共鸣。此外，为了能吸引不同年龄段的儿童进行绘本阅读，还需要针对性的制定插画的色彩搭配，例如2岁以下的儿童更喜欢具有明亮色彩、活泼跳跃的画面，由于儿童缺乏基本认知能力，在插画的色彩搭配上可以脱离主观现实，以提高想象力，加强视觉冲击力为主，目的是让儿童第一眼就能兴奋愉悦;而7岁以下的儿童，有了成熟的认知能力，所以该阶段绘本插画的色彩表现应尽量写实，饱和度还是以鲜艳明亮为主，吸引儿童阅读的同时引导他们正确认识客观事物;15岁以下儿童的绘本插画更注重真实与内心情感的表达，可以在色彩搭配上稍微复杂些，如通过突出光影沉重、颜色搭配以表达插画故事中的情感，会起到一定的教育意义。

（三）空间表现

加强儿童绘本插画空闲的表现力，能够有效提高儿童对于空间的逻辑思维能力。但年龄较小或认知能力较弱的儿童，可以以突出主体图形为主，适当弱化空间概念，而年龄稍大或有了一定认知基础的儿童，已经形成了独立的空间想象力，为了能够让插画看起来内容充实，可以在插画的绘制上运用出横向或纵向的空间表现技巧，让整个画面看起来更具有情感和想象力。

四、结论

插画是儿童绘本的重要组成部分，而扁平插画更是在今后儿童绘本的创作与设计中起到举足轻重的作用。优秀的儿童绘本作品不仅应该满足不同年龄段儿童的心理发展需求，结合他们各自的教育认知能力传递故事情节，还应该在视觉表现形式上强调构图、色彩、空间等技巧，最终达到插画中故事内容和价值的准确传递与表达，让他们在阅读中也能感受到欢乐的知识海洋。

参考文献

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[4]裴蕾.童·真——儿童主题插画风格的实践研究[D].天津师范大学，2014.

作者简介：王慧霞（1996-），女，山西忻州人，青岛科技大学艺术设计专业硕士研究生在读，视觉艺术与数字媒体设计方向。