任务教学法在Auto CAD软件教学中的实践应用设计

马洪波

(黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 牡丹江 157011)

0 引言

计算机技术的快速发展使机械制图的方式越来越科学，利用计算机软件进行二维和三维的机械产品设计，有效提高了机械制图过程的效率。Auto CAD作为我国机械制图行业应用最广泛的软件之一，其功能十分丰富且具有良好的图形处理能力，深受机械行业各企业的重视。在高校的机械专业教学中，Auto CAD软件的课程在很多学校都有设立，良好的Auto CAD教学有利于提高学生利用计算机软件解决机械设计、机械制图等问题，并间接地提高了学生使用计算机的能力，具有良好的实际应用性特点。传统的Auto CAD教学存在着上课形式单调、师生交流不畅等问题，近年来比较流行的任务教学法对于改善Auto CAD软件教学中的这些问题十分有利，适于在高校教学过程中进行应用。

1 Auto CAD教学课程特点

Auto CAD软件是欧特克设计开发的计算机辅助设计软件，其开发始于20世纪80年代，是现阶段国际范围最为流行的制图软件之一，其功能涉及二维绘图、三维建模、设计文档、图形渲染等。Auto CAD软件具有用户界面良好、操作便捷、功能齐全、配套软件众多的优点，应用过程能显著提高制图工作的效率，且对不同的计算机系统应用性能良好。现阶段Auto CAD软件在机械制图、建筑制图、工程制图、电路制图、服装设计、室内设计等众多领域具有广泛的应用。

在机械专业的Auto CAD软件教学过程中，软件的学习通常设置在学生的画法几何和手工制图课程之后，在学生具有一定的工程制图知识后再接触计算机制图，有利于学生将制图知识和制图任务与计算机制图软件进行良好的结合。现阶段，Auto CAD软件在机械专业的教学主要存在以下特点，一是对于计算机软件绘图具有较高的兴趣，新时代的学生对于计算机的应用能力相对较强，对于计算机制图这种课程具有天然的亲和力；二是授课过程具有一定的应用型特点，学生可利用Auto CAD软件进行个性化的设计，从而获得成就感；三是目前的授课多采用知识点传授、教师演示、学生练习、教师讲解和个别指导的模式，其优点是课程体系清晰，知识点全面，但也存在着师生交流少、学生学习兴趣低、教学效果不理想的问题；四是Auto CAD软件的教学与机械工作的实际应用存在分离，课程中的学生练习任务与机械专业知识的契合度不高，对于学生实际应用能力的提高作用不明显。

2 任务教学法在Auto CAD教学的应用

2.1 任务教学法的特点分析

任务教学法是在教学的过程中，由教师提出具体的目标任务，学生根据任务的重点去进行分析，思索解决任务目标的有效方法和途径，在这个过程中，教师不再是教学过程中的主导者，而是从帮助和引导同学完成目标任务的角度进行教学。任务教学法使学生的学习积极性得到了充分的发挥，教师也能及时掌握学生解决问题过程中存在的问题。在解决问题的过程中，学生利用相互交流、沟通合作、反复尝试等方式解决问题，既能提高学生自身应用软件的能力，也能更充分地将学生掌握的知识进行应用，达到学习过程的良性循环效果。

2.2 任务教学法的应用思路

在将任务教学法应用在Auto CAD的教学过程中，要注意任务课时安排的合理性，很多教师对于这种新的教学方法应用积极性很高，将其很大程度地应用于教学的过程中，造成任务教学阶段所占比例过高，学生侧重于练习而忽略了基础知识和软件基本功能的系统化学习，这也不利于教学效果的提升。在任务教学法实施的过程中，教师应先设计好传统的讲授课时和任务教学的比例，然后再针对任务教学法的特点进行相关的任务设计。在任务设计过程中，要考虑教学的阶段性特点，结合学生掌握的知识和软件操作方法进行任务设计，并充分利用基础知识和操作方法讲解完成后的剩余课时，设计具有实际机械工作特点的学习任务，并将任务的难度进行分级，由简到难地让学生去尝试解决问题。

在Auto CAD课程的任务教学法实施过程中，要注意对学生学习能力、思维能力、动手能力等的评估，实施过程重视教师的引导与指导，使学生少走弯路，顺利奠定基础。在教学的过程中，教师应当考虑到不同学生之间在理论知识、动手能力等方面存在的差异性，针对不同特点的学生在目标、方法、评价等方面分出层次，并将其进行合理的分组，便于学生之间取长补短，共同提高。在任务设计过程中要将课程的重点难点进行分散布置，单项任务中的知识点不宜过多，以保证学生解决问题的成功率，增加其应用Auto CAD制图的信心。进一步加强任务教学的实践性，以小组为单位，选出每组的负责人，并根据成员特点与特长进行分工合作，将任务细分到每个成员，严格执行学生是任务完成主体的规则，教师在其过程中注意补充知识点与方式方法，确保学生掌握重点知识，并具备良好的实际应用能力。

2.3 任务教学法的实践应用设计

2.3.1 任务教学法内容设计

针对Auto CAD软件课程的教学内容，结合机械专业的学科特点，对机械专业的教学过程进行了任务教学法的实施设计，设计过程中充分考虑这个学期内的教学阶段，并设计了12次任务教学法的授课，具体的任务设计如表1所示。任务教学与理论课讲解采用间隔教学的形式开展，部分教学内容较少的课程以先知识讲解后任务教学的形式开展，保证课时分配的合理性。

表1 实践任务内容设计

2.3.2 任务教学法与微课结合

在任务教学法实施过程中，考虑到会占用传统教学较多的学时，因此可结合微课的形式共同开展，使学生利用任务教学法提升实践应用能力的同时，还能利用微课教学提高对软件功能和操作方法的系统化掌握程度，实现理论与实践的一体化教学。

2.3.3 教师做好评价与课程优化

教师做好任务教学法教学过程中对学生的评价工作，既要系统地对同学们的表现给与优缺点的评价，又要为平时成绩建立可观的评价标准，做到公平公正。同时，教师还要积极对任务教学法的实施过程进行总结，改良和替换效果不好的项目，使项目教学法得到不断的优化。

3 结论

Auto CAD软件在机械专业发挥着重要的作用，任务教学法作为理论与实践有机结合的新教学方法，在Auto CAD软件教学过程中应用十分适合，通过任务教学法的应用，有效改善了传统教学中枯燥乏味、学习兴趣低、应用能力弱的问题，有效提高了学生对软件的掌握程度和实践应用能力，保证了学生更好适应未来工作。