网络时代小学道德与法治课程教学思考

胡璐

道德与法治教学的高效开展能够有效强化学生的思想水平，引导学生养成坚韧的意志品质，形成对法律知识有效掌握，培养法治意识，推动学生健康成长。网络技术的运用对优化教学活动提供了有效支持，教师要充分发挥网络技术优势，对教学活动进行科学设计，实现高效课堂的构建。

依托网络技术 构建道德与法治教学平台

道德与法治教学具有较强的实践性，教师积极开展线上教学活动，与课堂授课形成有效的结合，引导学生养成自主学习意识。同时学生能够将自身的学习成效或是课后作业通过网络平台进行展示，由教师提供及时的线上指导，了解学生的知识掌握情况，为授课活动提供科学的依据。例如在《国家机构有哪些》的教学中，教师可以制作相应的微课视频，通过微信等平台进行上传，引导学生进行自主学习，并布置相应的探索性作业，由学生结合自身生活对实际生活中的国家机构和机构的职能进行探索，并通过教学平台进行互动讨论，提升学习效果。

依托网络技术 挖掘道德与法治教学资源

道德与法治知识中蕴含着丰富的思想情感，而小学生受到其自身年龄特点的影响，只是通过教材学习无法实现对知识的深入理解，将网络教学资源融入到课堂授课中，能够利用相关的案例、先进事迹等素材，丰富教学内容，有效提升教学效果。例如在《低碳生活每一天》的教学中，教师可以垃圾分類等社会热点问题，对教育资源进行拓展，有效适应学生的实际生活，引导学生养成良好的环保意识，推动教学效果的提升。

依托网络技术 创设道德与法治教学情境

网络技术的运用能够有效提升授课环节的趣味性，创设相应的教学情境，将知识内容进行生动形象的呈现，利用多媒体设备，通过视频、图片等形式进行情境内容的展示，丰富学生的感官体验，提升学生的参与度。同时融入生活化的情境元素，引导学生利用自身生活经历，形成对情境内容的准确理解，对知识运用能力形成有效的锻炼。例如在《古代科技 耀我中华》一课的教学中，教师可以利用微课的形式，将我国古代的科技成就进行呈现，提出相应的探索问题，引导学生对知识进行主动探索，并通过合作学习的方式，对学生进行分组，提出小组讨论任务，提升学生的参与积极性。