高中作文教学培养学生思维的独特性初探

高中阶段是学生学习最重要的阶段，这个阶段的课业负担重，难点也比较多。作文在试卷中占分较多，但并未引起学生足够的重视，长期以来，学生的作文千篇一律。学生完全按照老师讲的模式进行写作，缺乏创新，导致写作质量不高。

一、高中生写作存在的问题分析

1.学生的写作思维陈旧

教师在教学生写作文的过程中，教学方法单一，只是简单传授给学生写作技巧。固定的作文模式虽然能够让学生完成写作，却使学生无法摆脱固定的写作模式。大多数学生只是机械地套用固定模式，比如作文的开头、中间、结尾都有固有模式，因此导致多数学生的写作缺乏新意，在考试时不能脱颖而出，只能得到一个不太理想的分数。

2.照搬模板写作

学生在写作文的过程中，完全依照模板写作，写出的东西缺乏独创性，导致写作水平得不到提高。教师在教学的时候，给学生提供相同的作文素材，学生在写作时，大都使用相同的素材，导致作文缺乏独特性，千篇一律。

3.学生对写作存在抵触心理

部分学生认为写作枯燥乏味，不喜欢写作，觉得没东西可写，写作缺少灵感。因此，大多数学生只是为了写作而写，仅仅是凑齐字数，通篇缺少内涵和意义，并且大多数学生由于不会写导致越来越讨厌写作，作文的质量越来越差，学生的动笔能力越来越差，对写作丧失兴趣。

二、解决措施

1.创新写作方式

高中生照搬模板，导致写作缺少新意，作文没有内涵。因此，教师要引导学生摆脱模板的束缚，发挥想象力，表达真情实感，敢于创新和突破。

2.学以致用

在学习语文的过程中，学生会学到很多好词好句，教师提供的作文素材中也有很多有价值的内容。但是学生大多都是死记硬背，不能学以致用，不会将其应用到自己的作文中。积累素材的目的不是完全照搬素材，而是学会把这些素材转变成自己的知识，巧妙地应用于自己的作文中。

3.激发学生的写作兴趣

教师要想方设法增加学生的课外阅读量。高中阶段学生学业繁忙，大多数教师更关注学生的学习成绩，不允许学生阅读课外书籍，粗暴地认为课外读物会耽误学生学习。其实，适当的课外阅读不但能提高孩子的理解能力，还能提高学生的写作能力，让孩子在阅读的同时产生创作的动力，发现写作的乐趣。

三、高中写作教学对发展学生思维独特性的好处

1.发掘学生的想象力，让学生爱上写作

在作文教学中，教师要加强锻炼学生的独特性思维能力。每个人都有无限的潜力，教师要发掘学生的想象力。学生认真构思，在写作的时候，思路就会清晰明了；学生喜欢写作，就会主动发挥想象力。这样一来，学生不但锻炼了写作能力，还增加了对写作的热爱程度。

2.鼓励学生打破固定思维，用真实的情感写作

教师在作文教学时，需给予学生适当的鼓励，鼓励学生创新写作方式和写作内容，打破思维定式，让学生按照自己的想法写作，抒发真情实感，这样写出来的文章才有丰富的情感内涵，才能打动人，才能引发读者的共鸣，才更容易拿到高分。

3.要让高考阅卷老师耳目一新

随着社会的发展和时代的变迁，教师在教学中开始大胆创新，同时，高中作文教学也存在很多问题。要让高考阅卷老师对学生的作文有耳目一新之感，避免审美疲劳，需要学生勇敢发散思维，写出独具特色的作品，赢得阅卷老师的青睐，获得更高的分数。

四、高中语文作文教学中如何激发学生的独特思维

1.适当进行思维训练

教师如何激发学生写作的独特思维能力呢？首先要对学生进行适当的作文思维训练，让学生展现自身思维的灵动性。例如，教师可以这样出题，给出一句话，进行提问，让学生在课堂上踊跃发言，针对这句话谈谈自己的理解，不断对学生进行思维训练。

2.加强对学生的发散性思维训练

教师可以给出一个话题，让学生分组讨论，锻炼学生的发散性思维。例如针对“太阳”这一话题，学生可以从不同的角度展开讨论，比如从感情风景、人文环境等角度探讨“太阳”的蕴涵。让学生由此拟出新颖的题目，锻炼他们的发散性思维。

3.加强对学生的辩证思维能力训练

写作需要极强的逻辑思维和辩证思维。教师要引导学生透过现象抓住本质，让学生从多个角度理解材料，抓住材料的实质，提出正确的观点，这样写出的文章才更加深刻，而不是泛泛之谈。

笔者研究发现，如今大多数学生在写作时经常借鉴范文，写出的作文缺乏新意。所以，高中教师在作文教学中，要打破学生写作千人一面的局面，激发学生的创新能力，培养学生的创新意识，加强对学生思维独特性的训练，让其写出独具特色的作文。