职业院校体育教学中传统文化的强化分析

王彩霞

摘 要：本文首先分析了职业院校体育教学中强化传统文化的必要性，接着阐述了职业院校体育教学中强化传统文化的可行性，最后提出了职业院校体育教学中强化传统文化的实际举措。

关键词：职业院校    体育教学    传统文化    强化分析

近年来，在职业院校体育教学中强化传统文化受到越来越多国内学者的关注，但受职业院校体育教学资源匮乏、师资队伍水平不足、体育教学方法和教学模式单一等问题的制约，强化效果不佳，因此，职业院校体育教学改革迫在眉睫。

一、在职业院校体育教学中强化传统文化的必要性

（一）修正职业院校体育课程价值取向

目前我国职业院校体育课程的价值取向呈现出两极分化特征：第一类是竞技性和生物性的价值取向，第二类是工具性和功利性的价值取向。前者强调职业院校应注重培养学生的运动技能、体育知识及系统的运动结构，过分凸显学生个体的身心素质发展。后者强调职业院校应当注重专门性、职业技能和职业能力的培养，配合人才培养目标，以学生的专业特点作为分类依据，按照职业用途确定体育课程，或按照未来职业技能的发展需要选择体育课程的内容并设计教学。总之，这两类体育课程的价值取向都有一定的长处和短处，在职业院校体育教学中强化传统文化能够对两种价值取向取长补短，更好地促进体育教学活动的开展。

（二）助力职业院校学生树立正确价值观

近年来，社会上对职业院校学生整体素质诟病不断，产生了不好的社会影响。因此，在职业院校体育教学中不断加强对传统文化的分析与融合，有利于学生树立正确的人生观和价值观，强化学生對于生命的正确认识，帮助学生制定职业规划，进一步贴合职业院校人才培养目标。

（三）巩固学生主体地位

在职业院校体育教学中强化传统文化有利于巩固学生在教学活动中的主体地位，帮助教师熟悉新课改要求，不忘教学初心，牢记教学使命，认识到职业院校体育课程应当满足不同层次、不同水平、不同爱好学生的需要，努力开设多种类型的体育课程，选择多种教学方法并赋予多种教学内容，让学生通过学习体育课程拥有良好的心态、体验运动的快乐并积极争取辉煌的未来。

二、在职业院校体育教学中强化传统文化的可行性

（一）体育教学与传统文化理念的一致性

在我国传统文化倡导的价值观念中，“天人合一”是典型的代表。“天人合一”是指人的身体健康与否与其和自然融合程度的高低相关，这与职业院校体育教学中“健康第一”的培养理念十分契合。职业院校体育教学的目标与传统文化价值观念在追求人体健康方面的目标相一致，所以在体育教学中强化传统文化对于两者实现各自理念，让学生受两者的影响而不断提高身体素质，继承和弘扬传统文化都具有积极的作用。

（二）体育教学与传统文化宗旨的一致性

职业院校体育教学不仅能够帮助学生增强身体素质，还能提升学生的思想道德品质，这两者皆为职业院校体育教学的核心宗旨。与此同时，我国传统文化奉行的宗旨也是提高人们的思想道德素质，让学生知晓礼仪是最好的交际工具。体育教学和传统文化宗旨都在于提升学生思想道德素质方面的一致性，证明了两者的结合极其可行，能够充分发挥两者的优势实现共同的目标。

三、在职业院校体育教学中强化传统文化的实际举措

（一）强调礼仪

我国自古便是礼仪之邦，历朝历代都将礼仪作为立国之本，通过各阶段教育以及法律来规范人们的言行举止，使国家在礼仪的包容下不断前进。体育教师不但是体育教育的主导，也是道德教育的主导，职业院校在体育教学过程中应当增强对体育教师的礼仪培训，强化体育教学与传统文化的融合。职业院校应先对全体体育教师进行“守礼、明礼”方面的培训，在丰富教学内容前先提高体育教师的素质和品格。体育教师将传统文化融入体育课程时要把礼仪作为切入点，让学生在参加体育锻炼、体育活动的过程中，明确礼仪的重要性，并能在日常的学习和生活中践行礼仪要求，时刻反思自身的所作所为是否符合礼仪标准，从而使职业院校体育教学中传统文化的强化措施得到更多教育界人士的认可。

（二）强调精气神

在职业院校体育教学中强化中华人文精神，通过体育教育培养学生的人文素养是职业院校体育教学改革和创新的重要组成部分。职业院校体育教学活动要从学生的兴趣出发，遵循平等、尊重的原则设计体育课程。比如在职业院校体育课程的太极课上，教师不但要讲述太极的起源和发展，还要分析太极所涵盖的中华民族优秀传统文化以及太极的功能和优点，激发学生对该项运动的兴趣，吸引学生探究运动背后的文化内涵，主动获得与太极有关的各类相关背景知识，在掌握太极动作、熟悉太极招式的同时，吸纳太极运动背后的文化内涵。

除此之外，在职业院校体育教学中，体育教师还可采用问题式教学方法激发学生学习兴趣，让学生主动探求知识的真谛，了解体育运动基础原理的同时明确运动内涵，感受运动魅力的同时积累运动文化沉淀，使学生不但能够通过体育活动增强自身体质，还能通过运动所涵盖的深刻文化内涵提升自身文化修养和核心素养，确立正确的人文观和价值观。

（三）强调生命至上

职业院校体育教学中对传统文化的强化要强调“生命至上”，需在体育教学课程中加入强化生命理念的教育课。职业院校体育课程中可加入“健康第一”的理念课，让学生以保持身体健康为出发点，深刻体会中华传统文化“天人合一”的理念，实现身心健康协同发展。职业院校可将传统文化中的养生原则、阴阳调和学说、修心安性理念融入体育课程中，加入传统体育项目（如武术、太极），让学生既能体验传统文化，又能增强身体素质。另外，职业院校体育教学形式不应局限于课堂教学，可以将蕴含传统文化与体育知识的内容转移到线上，牢牢抓住传统文化和体育知识相融合的课程重点，采用多种形式宣传中华传统文化，实现利用线上优质资源实施教学，让学生接收一手的体育讯息，使体育课程内容更加丰富。

四、小结

职业院校是我国人才培养体系的重要一环，职业院校的体育教学也是我国体育教育事业的重要组成部分，将传统文化融入体育教学活动中，不仅能提高教学效果，还有利于弘扬和传承优秀传统文化。在职业院校体育教学中强化我国传统文化，应当从礼仪、精气神等多方面入手，提高传统文化与体育教学的融合度，不断丰富体育教学活动，让体育课程的内涵更加深刻。总之，职业院校体育教学对传统文化的强化措施多种多样，各职业院校应根据自身特点采取恰当的方式，让体育教学对传统文化的弘扬与传播效果愈加突出。

参考文献：

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[2]潘宏伟，赵德龙，张雨，等.基于生命教育理念的校园体育文化建设路径研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2019（37）.

[3]惠磊.中国特色高校体育文化意识渗透研究[J].陕西教育：高教版，2019（12）.

（作者单位：焦作师范高等专科学校）