中职语文教学中情趣教学方法的应用探讨

田立新

摘 要：在课堂中使用富有情趣的教学方法可以引导学生愉快地学习并掌握知识，这就要求教师们掌握情趣教学的方法。本文结合具体案例，分析了在中职语文教学中，如何应用情趣教学方法提高学生学习的积极性。

关键词：中职语文教学    情趣教学    教学方法

一、运用情趣教学法的背景与意义

北宋教育学家程颐说：“教人未见其趣，必不乐学”，这是指教师在教书育人的过程中，要采用有趣的方法进行教学。若采用枯燥无味的教学方式，学生学习起来是不会快乐的。心理学家林崇德先生有这样一句话：天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好。因此，学生学习的基本原动力就是兴趣及爱好。那么，如何在中职语文教学中培养学生的学习兴趣呢？这就要求教师采用情趣教学方法。情趣教学方法以情生趣，以趣促情，使课堂充满趣味性及共情性，营造课堂的氛围，激发学生的学习情趣。

二、情趣教学方法在中职语文教学中的实践应用

学习是一个长期的循序渐进的过程，是需要不断温故而知新的过程。学习语文也是一样。中职学生对语文学习的热情不足，教师需要采取情趣教学方法激发学生学习语文的兴趣，让学生产生“想学习，愿学习”的愿望。

（一）由浅入深，循序渐进，产生共鸣

兴趣是最好的老师。教师要善于利用课本及其他教育资源，努力找寻情趣契机，挖掘可以打动学生内心的情感元素，带领学生揣摩作者及课文描写的人物的心理，感受他们的情感，进而在文章的熏陶下洗涤学生的心灵，启发学生的思想，调动学生学习语文的兴趣。如在学习《荷塘月色》时，由于身处不同的时代和社会环境，学生很难理解在动荡时局环境下人们所处的艰难处境以及对美好生活和自由的向往，也就很难真正地感受到作者“淡淡的喜悦和淡淡的哀愁”的情绪。因此，就需要教师由浅入深、循序渐进地为学生仔细分析作者所处的时代环境以及写下这篇文章的时机，帮助学生产生共鸣，体会到作者写下这篇文章时“内心颇不宁静”的心情，从而让学生对当今和平幸福的生活环境产生感恩之情，培养学生高尚的道德情操。

（二）诵读经典，体会魅力，提高素养

在中小学的语文学习过程中，学生已经学习过一些经典作品，部分还会背诵。以此为基础，在中职语文教学中可以继续加深学生对经典文学作品的理解，让学生从经典文学作品中，感悟语文的魅力，提高自己的素质。如《诗经》和《论语》中体现的儒家、墨家、道家、法家等几门学说，其包含的思想如春雨般无声地滋润着一代又一代人。教师要带领或指导学生品读、赏析、感悟经典文学，提高学生的审美能力，丰富学生的精神世界，让学生拥有文学情怀。

（三）寓教于乐，入景出情，感受趣味

教师在中职语文教学中可以通过改变教学方式来构建情趣式教学，寓教于乐，让学生在教师构建的情景中感受到作者细腻的情感，领略到文学作品的韵味。学生感受到学习的趣味性，就会增加学习的兴趣。如在学习柳永的《雨霖铃》时，学生刚接触这篇诗词，会觉得拗口，不好读，不好记，不好背。教师要根据学生的问题，采取有针对性的解决办法。首先，教师可以先介绍柳永的经历及词作风格，重点讲述作者创作这篇诗词的缘由，让学生了解作者的经历以及作者所生活的时代环境，感受作者的心情。其次，教师可以通过讲解词牌的韵律、意境、情感带领学生领悟该诗词的美感。教师先进行示范，富有感情地朗读诗词，再指导学生进行朗读，让学生掌握好词牌韵律，注意节奏和重音。最后，教师要分析诗词中意象代表的意义以及运用的目的。让学生想象一下如果自己是诗词作者，会使用哪些意象进行替换，进而让学生感受诗词中意象的独到之处。通过以上三部曲，相信学生在诵读诗词的过程中，会感受到作者悲痛、凄切、哀怨的心情，提高学生的鉴赏能力。

（四）优化教学，趣化方式，提升智慧

在教学中运用多媒体课件等辅助工具来提高学生学习的趣味性。教师要根据学习的内容和教学要求，强化创新意识，设计有趣味性的教学方式，激发学生学习的情趣，引导学生学习，提升学生智慧，启发学生思维。如在学习舒婷的《致橡树》时，教师可以结合该诗歌的意境，播放先导歌曲《雨的印记》，为这篇诗歌的学习奠定基调。《雨的印记》曲调舒缓、缠绵，就像是一位美丽的姑娘在倾诉自己的心事一样，与《致橡树》的意境相匹配，可以带领学生直接进入“爱情”的主题。教师可以让学生在音乐的陪伴下，找到诗歌中描述爱情、表达爱情观的句子，并进行配乐诵读。之后，教师可以向学生提问“你们对爱情憧憬吗？你们认为什么是爱情？父母的爱情你们羡慕吗？”这些问题可以活跃课堂气氛。中职学生正是情窦初开的年纪，对爱情充满了幻想和向往。通过提问，可以营造良好的课堂氛围，并带领学生去思考自己的爱情观。在这种情境下，学生可能由于害羞不愿和教师进行分享，教师可以带领学生进行小组讨论，让年纪相近的学生自由表达自己的观点，产生思维的碰撞。通过这种趣味教学，让学生感受文化熏陶的同时还可以得到新的启发和感想。

（五）发挥想象，以情激情，以理明志

想象的力量是无穷的，是有趣的。教师在教学过程中，不能只是单调地传授知识，要善于调动自己和学生的想象力，让学生在想象中感受学习的幸福感。如在学习季羡林的《月是故乡明》时，教师可以利用PPT课件，向学生展示故乡傍晚的河水和人家、一轮悬挂在天空的月亮、孩童傍晚捉知了等的图片。通过这些图片，让学生想象这篇文章所描述的场景。每个人心中都有自己的“哈姆雷特”，因此，每位学生都有自己的“月是故乡明”。学生带着疑问去学习，可以更好地掌握学习的内容。教师还可以让学生想象自己家乡的月亮，为学生勾勒出站在荷塘边赏花、赏月，登高赏月、摘月等场景，让学生感受思念家乡的情感，从而体会到作者文章中洋溢的爱国思乡之情。

三、小结

教学是一门艺术。教师可以通过由浅入深、循序渐进的教学方式，让学生产生共鸣;可以通过诵读经典，让学生体会语文的魅力，提高语文素养;可以通过寓教于乐、入景出情的教学方式，让学生感受学习的趣味;可以通过优化教学、趣化方式，提升学生的智慧水平;也可以让学生充分发挥想象力，通过以情激情的方式，让学生以理明志。

可以说课堂是学生学习、思考、理解、体验、演绎人生的舞台。教师要通过情趣教学的方法，以情生趣，以趣促情，使课堂充满趣味性及共情性，带动课堂的氛围，激发学生的学习情趣。

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（作者單位：南阳市宛东中等专业学校）