中职英语教学中分层教学的运用刍探

曾桐琴

摘 要： 在中职英语教学中，教师需要重点关注学生之间存在的差异性，采用分层方式设计教学活动，密切关注学生的学习情况，设计出更加符合学生情况的教学方案，这样不仅能提高学生学习效率和学习质量，还能激发学生英语学习兴趣。文章结合教学实践，对中职英语教学中分层教学运用进行探讨，旨在促进中职英语教学发展。

关键词：中职;英语教学;分层教学;学习效率;学习质量

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0078-02

分层教学是中职英语教学的重要方法之一，教师根据不同层次学生的特点组织教学目标和内容，确定与其基础相适应的教学目标和内容，能降低学困生的学习难度，满足学优生扩大知识面的需求。教师要根据学生的兴趣差异、性格和气质差异、学习态度差异、知识基础差异，采用分层教学。只有这样，才能做到因材施教，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。

一、分层教学的概念

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几个水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到更好的发展和提高。分层教学又称分组教学、能力分组，将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。

二、分层教学的意义

1.照顾不同层次的学生

教师可根据不同学生英语基础制定不同层次的教学方案，采用不同的英语教学方法，因材施教，因层而教，这样可以正确区分不同英语基础学生的要求。分层教学可以最大程度地激发学生学习潜能，有效提升学生学习效率和学习质量。在分层教学中，教师可在充分了解学生学习基础和学习兴趣的前提下，从学生学习实际出发，制定合理的教学方案。

2.制定阶梯式教学目标

分层教学可以为不同层次的学生制定不同的学习目标，让学生能清晰地看到自己的进步，对学习更有动力，积极主动地去学习，更好地发挥主观能动性。教师可以制定详细的教学目标，让同一层次的学生看到高一层次的目标离自己并不遥远，让高层次的学生看到后面的学生距离自己越来越近，更加努力地学习。

3.提高课堂教学效率

分层教学中，教师根据不同的教学目标设计教学方案，能提高教学的针对性和目的性，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于提高课堂教学效率和教学质量。此外，教师可在关注优等生的同时，有更多精力和时间关注学困生。

三、中职英语教学存在的问题

1.教学观念守旧

在中职英语教学中，部分教师教学观念守旧，仍然采用“填鸭式”教学方法，无论对待什么基础的学生，都是诵读课文，读写单词，然后背诵。这样的英语课堂枯燥乏味，气氛沉闷。在这样的课堂上，学生对英语学习不感兴趣，缺乏学习的积极性，学习效率低下。

2.教学方法不合理

在中职英语教学中，部分教师采用“一刀切”的教学方法，这不仅会给基础差的学生造成很大的心理负担，还会让基础好的学生得不到应有的发展。这种教学方法无法满足不同层次学生的学习需求，严重挫伤了学生学习的积极性，影响了整体教学效率和教学质量的提升。长此以往，还会导致学生对英语学习产生厌烦心理。

四、中职英语教学中分层教学的运用

1.激发学生学习兴趣

中职学生英语学习基础较差，容易失去英语学习的热情和信心。为此，在中职英语教学中，教师可适当融入动画，活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣。英语学习中如何学好口语是学生英语学习的一大难题，许多学生的英语学习都成了哑巴英语。为改变这种教学现状，教师在英语课堂教学中可适当播放有趣的英语短片，让学生对口语表达有明确清晰的认知，从而提高口语表达能力。喜欢游戏是学生的天性，教师可通过设计巧妙的游戏，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。例如，在教学有关动物的单词时，教师可设计模仿动物的游戏，以加深学生的理解和记忆。在课堂教学中，教师可适当加入一些情境表演，把学生分成不同的小组，设计不同的情境，讓学生进行表演。在活动过程中，各小组成员都要扮演不同的角色，以调动学生参与的积极性。表演结束，教师要组织学生进行点评，评出优秀小组，并给予一定的物质奖励。

对于学困生，教师应安排单独考核，并制定详细的、有针对性的教学方案，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，树立他们的学习自信心。教师还要为他们制定阶梯式学习目标，让他们在付出积极努力的同时，取得满意的学习成绩，富有成就感，从而提升英语学习兴趣，产生英语学习动力。

在分层教学中，教师要注重激发学生英语学习兴趣，使不同基础的学生共同进步，让学生在英语学习的过程中感到轻松愉快，充满自信，具有成就感和满足感。

2.开展课后实践活动

完成英语课堂教学后，教师在安排学生背诵课文选段和单词的同时，要积极开展课后实践活动，帮助学生更好地巩固和运用所学英语知识，提高学生英语学习能力和运用能力。比如，教师可组织学生排练话剧，或者让学生在有外国朋友的区域练习口语。教师也可以根据学生英语学习基础，设计不同的对话情境和内容，锻炼和培养学生的口语表达能力。这些课后实践活动要经常开展，为提高实践活动的有效性，教师要精心设计活动内容，要以巩固知识为目的，切实提高实践活动的针对性和目的性。课后实践活动是对英语课堂教学的有效延伸和拓展，能提高学生英语水平，提升学生英语核心素养。教师还可以鼓励学生借助合理的想象将所学习的课文改编成课本剧，并自主选择角色，记忆台词，进行相应的练习，以表演的形式呈现课文内容。教师也可以举行英语演讲比赛、英语作文竞赛等，对于取得好名次的学生给予相应的奖励，以激发学生学习热情。

3.加强英语教师队伍建设

根据不同学生的英语基础，开展分层教学，对教师提出了更高的要求。教师既是教学的实施者，也是学生学习的引导者，还是学生学习的合作者，直接影响英语教学效果。因此，学校应加强英语教师队伍建设，要招聘那些教学能力强、有责任心的英语教师，从根本上提高英语教师队伍的综合能力和业务水平。一是提高英语教师进入的门槛，对新招聘的英语教师进行教学技能考核，要求教师在满足应聘条件的同时，还需要有强烈的责任心和事业心，对待学生有足够的耐心。二是对学校现有的英语教师进行客观、合理的考核，考核的基本内容应包括英语课堂教学能力、学生学习的积极性、学生对教师的满意度、教师的责任心和专业素质。三是对英语教师定期进行培训，以提高教师的专业素养和业务水平。

4.制订合理的教学计划

在中职英语教学中，教师应制订合理的教学计划，设计实用的教学方案，以明确教学目标和教学方向，提高教学实效，提升学生英语核心素养。具体来说，学校应组织教师研究和制订合理的教学计划，设计实用的教学方案。教学计划应包括长期计划和短期计划。长期计划主要是指学生在中职学习生涯中英语学习能力的培养，短期计划是指学生对于英语学习的态度、这一学期的英语成绩、口语表达能力的提升等。教学计划的制订、教学方案的设计，应充分考虑分层教学需要，做到适当、合理，要具有阶梯性，让学生通过努力不断达到一个个目标，从而提高英语学习能力。

总之，在中职英语教学中，教师需要重点关注学生之间存在的差异性，采用分层方式设计教学活动，密切关注学生的学习情况，设计出更加符合学生情况的教学方案，以激发学生學习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语素养，为社会培养更多合格人才。

参考文献：

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