试论学生化学学科核心素养的培养

刘永忠

摘 要：在高中化学教学中，教师要建构学科知识体系，培养学生的核心素养，让学生更好地把握学科思想。文章从化学学科核心素养的概念、高中化学教学的现状、高中化学学科核心素养的构成、培养学生化学学科核心素养的必要性、培养学生化学学科核心素养的策略等方面，对学生化学学科核心素养的培养进行探讨。

关键词：高中化学;核心素养;教学方式;思维能力

中图分类号：G421;G633.8 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）09-0068-02

是否具备核心素养直接关乎学生未来的发展，而且还影响着学生正确世界观、人生观和价值观的形成。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养。核心素养培养能够帮助学生更好地掌握化学知识，促进学生的全面发展。

一、化学学科核心素养的概念

化学核心素养是指本学科给予学生未來发展必备的品格和关键能力。高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。化学学科核心素养的培养，能够让教师了解学生在化学学习过程中存在的问题。

高中化学核心素养的培养能够促进学生的全面发展，为学生以后适应社会的发展提供条件。高中生相较初中生和小学生来说，思想都比较成熟，而且高中生具备较强的思维能力，如果教师在学生原有的思想基础培养学生的化学学科核心素养，那么学生的思考方式或者是思维能力就会达到更高的境界。在高中化学学科核心素养培养中，教师不仅要培养学生关于化学方面上的一些能力，还要让学生充分认识自己的社会价值，转变学生的思想观念。教师在教授学生的过程中，要对学生进行引导，让学生自主进行科学探索，解决生活中的实际问题，以达到终身学习的目的。

二、高中化学教学的现状

第一，教师对核心素养的培养不重视。目前来讲，培养学生核心素养对于教师来说并不陌生，但是从重视程度上来看不是很乐观。因为一些高中教师深受传统教育的影响，很难一时转变自己的教学观念。在教学过程中，教师依然注重学生的学习成绩或者是课堂表现，没有充分利用核心素养这一理念对学生进行培养，导致学生不能很好地理解核心素养。总体来说，教师的教学是提高学生化学核心素养的重要因素，所以教师应尽快改变自己的教学方法。

第二，教师自身素质的欠缺。在高中化学教学中，要提高学生的核心素养，教师起着至关重要的作用。但是有些教师自身的素质不高，所以在培养学生核心素养的过程中会出现错误教学的现象，导致学生核心素养的培养出现偏差。因此，教师要注重培养自身的专业能力，不断地提升自己。

三、高中化学学科核心素养的构成

第一，宏观辨识与微观探析。在化学这门学科中，题目的深度是不同的，学生从不同的方面去理解，都可能出现不一样的结果。比如，从元素、原子和分子三个角度认识物质时，教师可以引导学生从不同的方面进行思考，这样不仅能锻炼学生的思维能力，还能让学生从宏观和微观相结合的视角分析和解决问题。

第二，变化观念与平衡思想。化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化，以及物质间相互作用关系的学科。所以，高中教师在教学中要跟随时代的发展，对学生进行有效引导，让学生从本质上了解化学的变化。教师通过长期引导，能够转变学生的化学观念，让学生的化学水平进一步提高。

第三，证据推理与模型认知。在高中化学学习中，学生要具备证据推理与模型认知的能力，这些能让学生转变学习思维方式，探索化学的变化规律。

第四，科学探究与创新意识。高中化学教师要时刻关注化学学科动态，多进行研究。在课堂上，教师要多让学生进行思考，培养学生的科学探究精神和创新意识。

第五，科学精神与社会责任。在化学教学中，教师要培养学生对化学严谨求实的科学态度，使学生对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。

四、培养学生化学学科核心素养的必要性

当前，培养学生化学学科核心素养非常重要，而且非常有必要。高中生正处于青春期，枯燥的学习会让其产生厌烦的心理。相对于其他学科来说，化学能缓解学生枯燥的心理，教师可把一些有趣的实验融入到化学教学中去，让学生既能够掌握化学知识，又能够掌握实验的技能。在传统的化学教学中，教师只是把怎样提高学生成绩放在第一位，在讲课过程中经常使用灌输式的方法，学生的才能没有得到很好的展现。而培养学生的化学核心素养，能够促进学生的全面发展，因此培养学生的化学学科核心素养是非常有必要的。

五、培养学生化学学科核心素养的策略

第一，创设真实的问题情境。化学学科核心素养的培养，能够让学生轻松解决学习化学知识时遇到的各种问题。所以，教师要以培养学生的核心素养为重点，改变传统的教学方式，采用情境教学的方法进行教学，激发学生学习化学的兴趣。在创设情境的过程中，教师一定要根据实际情况，从日常生活中选取素材。这样，学生的核心素养才能提升得更快。例如，在教学“金属与水的反应”的相关知识点时，教师可以根据炼铁厂的实际情况，以炼铁厂熔炉底部出现裂缝为情境设置问题，问学生：这是什么原因造成的？这时，学生会非常好奇，想知道铁和水的威力为什么那么大。这样，就会激发学生的学习兴趣，为培养学生的核心素养打下良好的基础。

第二，利用化学实验培养学生的科学探究意识。高中化学教材中有很多化学实验，教师要充分利用化学实验，激发学生的学习兴趣，进而有效提高学生的科学探究意识。但是在高中化学实验过程中，实验的过程是重复书本的内容，实验的结果也是很早就得到了，这样会严重影响学生的探究欲望。所以，教师在准备让学生做实验的时候，可以不使用书本上的内容，可进行适当的创新，让实验内容呈现出不一样的结果，这样才能更好地培养学生的科学探究意识。时间长了，对学生核心素养的培养也有极大的助推作用。做实验的过程中，教师一定要让学生严格按照要求进行操作，操作过程要规范，这样能在保证学生安全的同时，提升学生的动手能力。例如，在教学“氯气性质”这一课时，教师要对学生进行相应的引导，让学生自主学习。在学生自主学习的过程中，教师可以准备相应的器械，让学生通过做实验来对氯气的性质进行更好的了解。在做实验之前，教师要让学生明白实验过程中应该注意的问题，避免出现一些错误。

第三，结合教学实际改变目前的教学方法。化学学科和其他学科不一样，需要记住一些方程式，相较一些语言类的学科来说，能够锻炼学生的逻辑思维能力。因此，在化学教学中，教师要重点培养学生的逻辑思维能力。只有提升学生的化学思维能力，才能让学生感受到学习化学的快乐，激发学生学习化学的兴趣。教师在教学过程中，一定要认真分析目前的教学情况，如果教学效果不理想，应该及时改变教学方法，多角度提升学生的核心素养。

六、结语

总之，在教育改革的背景下，化学教师一定要转变自己的教学理念，以培养学生的化学学科核心素养为重点开展教学。化学教师在教学方法上也要进行优化，因为有效的教学方法能够激发学生学习化学的兴趣，进而提升学生的核心素养，促进学生全面发展。

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