中医院校本科外科护理学课程教学引入撰写综述的效果评价——以广西某中医药大学为例

杨 永，张 瑛

(1.广西中医药大学，南宁 530022； 2.广西中医药大学 赛恩斯新医药学院，南宁 530022)

对普通高等医学院校来说，加强本科生科研素质训练对护生科研能力的培养至关重要，有利于提高毕业生的就业竞争能力和职业发展能力[1]。综述撰写过程包括选题、研究方案的构思、文献的查阅、分析、成稿，要求本科护生具有强大的逻辑思维能力和语言表述能力，能够在文献回顾、研究设计、申报书撰写等方面有所提升。本研究旨在对将本科护生撰写综述引入中医院校外科护理学课程教学的效果进行评价，由本课程专任教师负责全程指导，同时制订撰写综述考核评价标准，并于期末使用此评价标准为护生撰写的综述评分，还要通过问卷调查了解护生对教学中引入撰写综述的效果评价，统计护生的各级课题立项情况，以提高本科护生的科研能力。

1 研究对象及标准

1.1 研究对象

广西某中医药大学护理学院2015级和2016级护理本科护生。

1.2 纳入、排除及脱落标准

①纳入标准：广西某中医药大学护理学院2015级和2016级本科护生。②排除标准：符合纳入标准而不签署知情同意书者。③脱落标准：虽签署本研究知情同意书，但却在研究过程中主动退出者。

2 研究方法

2.1 研究背景和评价方法

以《广西某中医药大学护理学专业本科综述评分表》为标准对2015级和2016级护理本科护生进行考核，考核内容包括选题、文献资料查阅、综合知识与技能的应用、写作水平、学术水平、格式规范这几方面，均按照优、良、中、合格、不合格五个等级来进行评分。教学满意度分为很满意、满意及一般三个等级。当场发放并回收问卷，有效率为100%。两组护生入校时文化基础课考试成绩无显著差异(P>0.05)，具有可比性。

2.2 授课主讲教师

授课主讲教师是广西某中医药大学本科护生外科护理学、急危重症护理学、康复护理学和研究生循证护理学方法与实践的主讲教师，硕士研究生导师，护理学后备学科带头人，医学基础扎实，有丰富的临床和教学经验，历任某校某附属医院(三甲)手术室总带教老师和综合ICU副护士长，参与省级科研课题4项，主持参与厅局级教改课题和科研课题9项，指导大学生校级科研训练课题4项，获2019年中华护理学会科技奖三等奖1项和广西护理学会科技奖一等奖1项，以第一作者发表论文40余篇，具备较高的科研能力、学术水平和一定的管理经验。

2.3 统计学方法

应用SPSS 21.0统计软件录入数据并进行数据处理，采用两独立样本的t检验、秩和检验，P<0.05则代表差异具有统计学意义。

3 结果

3.1 两年级护生综述撰写评分成绩比较

2015级和2016级护生的撰写综述考评得分分别为(82.4±5.2)和(89.7±1.9)，P<0.05。该校护生撰写的综述质量逐年提高，2016级护生的撰写综述考评得分优于2015级。

3.2 两年级护生对教学满意度情况的比较

2015级和2016级护生对将撰写综述引入中医院校外科护理学课程的教学满意率分别达到了96%和97%，满意率较高。

表1 两年级护生综述撰写评分成绩比较Tab.1 Comparison of writing review score results of student nurses of two

表2 两年级护生对教学满意度情况的比较(n=393)Tab.2 Comparison of student nurses on teaching satisfaction situation of two grades(n=393)

3.3 两年级护生大学生创新创业训练计划立项情况比较

2015级和2016级护生入选大学生创新创业训练计划国家级立项1项，区(省)级立项18项，校级立项27项，立项质量和数量还有待提高。

表3 两年级护生大学生创新创业训练计划立项情况比较(n=393)Tab.3 Comparison of college student innovation and entrepreneurship training planning project approval of student nurses of two grades(n=393)

4 讨论

4.1 将综述撰写引入中医院校本科外科护理学课程教学有利于护生科研能力的提升

外科护理学以培养护理人才和满足护理工作岗位及岗位(群)任职要求为前提，护生通过对本课程的学习能够掌握护理理论知识与技能，为步入临床实习和工作打下坚实基础。本研究将本科护生撰写综述引入中医院校外科护理学课程教学，于期末由专任教师使用此评价标准为护生撰写的综述评分，还要通过相关问卷来调查护生对外护课程教学中引入撰写综述的效果评价，并统计两年级护生各级课题的立项情况。结果显示，2015级和2016级护生的撰写综述考评得分分别为(82.4±5.2)和(89.7±1.9)，差异具有统计学意义(P<0.05)，说明2016级护生的撰写综述考评得分优于上一级，得到了授课教师的认可，护生撰写的综述质量逐年提高，科研能力也有待进一步挖掘。此种方式为教师发掘和筛选优秀的护理科研人才提供了途径，有利于本区域护理事业的发展，能够为优秀科研人才提供成长机会，也可为护生日后保研和考研提供参考依据[2]。

4.2 护生对将综述撰写引入中医院校外科护理学本科课程的教学评价较高

广西某中医药大学本科护生对将撰写综述引入中医院校外科护理学课程的教学满意率分别达到了96%和97%，护生对此教学方法给予了高度评价，课堂授课气氛活跃，护生学习热情高涨，在进行理论授课的同时还加大了师生之间的互动。广西某中医药大学护理学院于2017年3月正式成立，现在岗专任教师几乎全是原广西某中医药大学附设中医学校(中专)的原班人马[3]，受长期在中职一线任教和教学课时任务较重的影响，初入本科高校任职的专任教师对于科研的意识虽然比以前有所提高，但科研能力还未上升到一定高度，和护理相关的国家级、省级课题都比较欠缺，大部分一线教师还处于科研事业发展的初级阶段，对于科研的积极性还有待提高。还需打造出更多的科研能力强、学术水平高的专任教师。教师科研能力的提升将带动护生的进步，对激发护生今后从事护理科研工作的意愿有积极作用。

4.3 本科护生撰写综述引入中医院校外科护理学取得的成效和思考

撰写综述是个人科研能力提高的方法之一[4]，综述除了题目、署名、摘要、关键词以外，还要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述，对综述撰写者的各方面能力要求较高。

广西某中医药大学2015级和2016级入选大学生创新创业训练计划国家级立项1项，区(省)级立项18项，校级立项27项。2020年，护理学院大学生创新创业训练计划项目申报达到106项，但本科生大创科研期限只有1年，难以完全掌握一些科研技巧。高校管理者和教师应以此为契机，建立积极的本科生科研教学组织系统。

5 结语

将本科护生撰写综述引入中医院校外科护理学课程教学取得了良好的教学效果，应大力推广，以激励专任教师和护生提升自身的科研能力、科研素养、科研热情。