小学数学中“学困生”产生原因与转化策略

赵梅

一、小学数学中“学困生”产生的原因

一般来说，在小学数学学科中“学困生”产生的原因有两个方面，第一个方面是并未形成科学且有效的学习方法，第二个方面是没有养成良好的学习习惯。具体内容如下：

第一，由于数学是一門对学生逻辑思维能力要求较高的学科，所以该学科不仅要让学生们对于数学基础理论知识进行有效掌握，而且还要能够形成科学和有效的学习方法，懂得灵活运用所学数学知识来提高数学学习成绩。但是实际上很多小学生之所以在数学学科中难以取得优异的成绩，就是因为他们无法真正找到学习数学的窍门和形成科学有效的学习方法，仅认识到背诵数学公式的重要性，但却没有体会到灵活运用所学数学公式更为重要。

第二，小学生在数学学科中难以取得优异的成绩或拥有良好的表现，与他们没有养成良好的学习习惯也有着密切的联系，例如上课认真听讲、课后认真完成作业等，都属于好的学习习惯，然而这些数学学科中的“学困生”或多或少都有着不好的学习习惯，这既影响到学生在课堂上的学习效率，而且也让这些学生与其他学生在学习成绩上拉开了距离，久而久之便难以跟得上教师的教学进度，极大挫伤他们的学习数学的积极性和热情。

二、小学数学中“学困生”的转化策略

为了能够提高小学数学学科中“学困生”的学习成绩，本文建议从以下三个方面入手：

第一，要积极培养学生良好的学习习惯。小学生只有养成良好的学习习惯，才能够为提高学习成绩打好基础，因为习惯是在潜移默化中影响学生思考方式和行为举止的重要因素，即便是曾经属于数学学科中的“学困生”，但只要养成良好的学习习惯，就能够逐渐让这些学生提高自己的数学学习成绩，真正摆脱“学困生”的状态。要想让小学生养成良好的数学学习习惯，就需要教师和学生家长两方力量共同努力，在学校时数学教师以及班主任等要对学生严加监督，时刻关注学生在课堂上的表现，一旦有走神或注意力不集中的情形就要及时提醒，使学生能够在课上有较高的学习效率，从而起到事半功倍的效果。在家中，学生家长也要时刻叮嘱孩子要养成良好的学习习惯，认真对待课程以及认真完成作业，不可抄袭更不能够蒙混过关，要一板一眼打好数学学习基础，稳步向前，逐步提升数学学习成绩。

第二，要帮助“学困生”形成科学有效的数学学习方法。科学且有效的数学学习方法是能够让数学学科中的“学困生”们成功找出能够灵活运用所学数学知识的技巧，发现问题的症结所在，从而在面对数学难题时能够又快速又准确地进行解决。例如，小学数学教师在教授“加减乘除混合运算”的相关知识时，为了能够提高学生解题的速度，可让学生们在看到题干后不要急于动笔，而是要先厘清运算的先后顺序，并且通过浏览题干来判断是否前后有相抵消之处，此举将既能够简化运算的步骤又能够提高运算的准确性。总而言之，针对小学数学学科中的“学困生”，数学教师要帮助他们形成科学且有效的学习方法，不能仅懂得背诵公式和照搬知识，而是要灵活运用所学数学知识。

第三，要激发“学困生”数学学习兴趣以及帮助他们树立学习信心。兴趣是保持学习动力的重要影响因素，信心是推动学生持续学习的重要力量，所以小学数学教师针对“学困生”们要能够采取恰当的方式来激发他们的兴趣和树立学习信心。例如，小学数学教师在课上进行教学活动时可通过引入趣味性的数学小游戏来丰富课堂的内容，并且当学生们成功地解答出数学题目时，要给予他们足够的鼓励和赞扬，帮助他们树立学习数学的信心，鼓励他们要持之以恒和不间断地学习数学。

三、总结

综上所述，小学数学学科中的“学困生”产生的原因主要是与不好的学习习惯和未形成科学有效的学习方法有直接联系。未来小学数学教师在开展教学活动时要培养学生良好的数学学习习惯，帮助学生形成科学有效的学习方法和激发“学困生”学习兴趣，树立“学困生”学习数学的信心，真正让这部分学生摆脱“学困生”的称号，努力变成班级上的优等生。