信息技术在小学课堂教学中的作用

王宝娟

信息技术在助力课堂教学上起到了不可忽视的作用，它能够突破各种限制，使课堂教学灵活多样。尤其在小学低年级教学中，它更是为课堂教学注入了新的活力。将信息技术恰当地运用于小学课堂教学，有利于发展学生思维，拓展学生的知识视野，更能有效地激发学生的学习兴趣，不断提高学生自主学习的能力，也能在课堂情境再造、知识传授、课堂练习等方面起到事半功倍的效果。

一、创设生动形象的情境，引导学生深入学习

好的教学效果需要好的开端，一堂优秀的课开始就要紧紧抓住学生的心。教师单纯的语言讲解枯燥抽象，缺乏形象性，不易引起学生的共鸣。而信息技术手段有很强的表现力，借助它可以很好地弥补教师语言讲解的缺憾。教师可以利用互联网收集图片、音频等资源，利用多媒体这一现代化手段辅助教学，向学生们展现形象生动、具体直观的教学画面，使学生以良好的状态接受新知，从而更好地引导他们探究学习，不断认知。

二、吸引学生的注意力，提高学生课堂专注度

小学低年级学生的注意力具有明显的随意性，他们的关注点较多，容易受兴趣控制。他们感知事物和接受新知时常常受到兴趣的影响，往往不按照教师的设想去做。一位科学教师在给一年级学生讲授“观察叶”一课时，要求学生们观察叶子的形状、结构、大小等特点。有的学生却被叶子上的昆虫所吸引，根本没有关注教师的要求。所以，针对这一学段的学生，我们就要时时想办法吸引他们的注意力。比如一年级语文识字较多，学生容易感觉枯燥而“思想溜号”，我们就可以利用多媒体设计多种形式的课件进行教学，像摘果子、送宝宝回家等动画，这样会增加学生们的视觉新鲜感，使他们感兴趣，跃跃欲试，在快乐中完成学习。

三、丰富练习方式，省时增效

课堂练习是巩固新知的重要途径，是提高学生解决问题能力的重要渠道，尤其对小学生的学习十分重要。新时期新目标既要求时效又要求减轻学生课业负担，如何更有效地利用好课堂40分钟呢？当然可以利用信息技术辅助于课堂教学。教师课前准备形式多样、层次有别的练习题目，多方位、多角度地对课堂教学的重点知识和难点知识进行有针对性的巩固练习，延伸拓展。课堂上大屏幕逐一播放，学生们看着清楚做着方便，教师又省去了利用板书展示、悬挂小黑板等传统教学手段的时间，这些时间用来进行更充分的练习巩固，有利于提高课堂效率。同时多媒体课件灵活多样，设计一些动态有趣的练习形式，更容易吸引学生们的眼球。还可以把部分题目以闯关夺冠的形式进行，调动学生们的竞争意识，大大提高他们的积极性。这样丰富多样的练习，学生们不会感到乏味，失去兴趣，一直保持较高的注意力，课堂氛围好，练习效果自然就好。

四、变抽象为直观，便学易懂

对小学生来说，整个小学课程中的许多教学内容都是抽象的，学起来需要有较强的理解能力和丰富的想象力。对一些微观的、远离生活的事物，许多学生不能透彻地理解、领悟。学生不曾接触的事物如果仅靠教师用语言表述，不仅费力费时，还不一定能真正解决问题。这时运用现代化的信息技术直观呈现，就会让学生揭去迷纱，一目了然，印象深刻，理解到位。

在教学一年级上“识字八”时，学生们对这些会意字所表达的内容接触少，学起来似懂非懂，即使图片展示也只能是个静止的事物，教师硬讲学生硬记，真是难讲也难学。而用多媒体课件把与这些会意字相关的内容图片、动态视频等展现在屏幕上，学生有了直观的印象，学起来也就轻而易举，事半功倍，这种由抽象变直观的教学方法是无可替代的。

五、需要关注的问题

现代信息技术虽然好处多多，但在使用中也要注意一些问题。

首先，不可以过分依赖信息技术。如果课堂上过分依赖多媒体教学，教师用于讲解的时间就相对减少，学生用于自主阅读、探究实践的时间也会缩短。这样导致学生只动脑不动手，不利于培养学生实际探究解决问题的能力，助长学生的惰性心理。比如，在数学课中学习笔算时，如果只依赖于课件演示，缺乏动手操作亲自演练，落实到本子上时就会大错没有小错不断，真所谓“一看就会一做就错”，许多地方叫不准，当然就达不到理想的效果。

其次，要正视教师的主导作用。信息技术丰富了教学方式，促进了学生学习方式的改变，从传统的依靠教师讲解演示来掌握知识转变为利用先进的信息技术来引导展现，促使学生自主学习探究。但课堂教学中，教师还是要起好主导作用，引导学生自主有序积极地参与课堂学习，不能让课件、视频充斥整个课堂，不然学生们过分关注这些图像影音，反而影响了对知识本身的思考，看上去丰富多彩、热闹非常，实则杂乱无序，教师和学生收获都不多，适得其反。

信息时代，科技改变着我们的学习和生活，希望教師们可以利用好信息技术，丰富教学资源，引导学生在网络中随时随地学习，让信息技术起到最佳的作用。