初中英语单词教学方法探究

陆玲

【摘 要】 英语学科是一门语言性学科，也是初中阶段中一门重要的课程，所以学生学好英语十分有必要。那么在英语学习中，单词是语言的“砖瓦”，所以学生掌握词汇量的多少，直接决定了英语成绩的好坏。学生进入初中阶段以后，英语学习的词汇量陡然上升，，所以教师必须重视英语词汇教学，探讨新方法，来帮助学生记忆单词。这就要求教师打破传统的枯燥的单词教学方法，站在学生的角度去选择最有效的记忆方法，让学生达到英语词汇掌握事半功倍的效果。笔者结合自身多年的初衷英语教学经验，从三个方面重点探讨初中英语单词教学方法，以供同行参考。

【关键词】 初中英语  单词教学方法  策略

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”这句谚语明确地阐述了积累的作用。对于英语单词学习来说，积累是基本功。无论教学方法如何变革，教师和学生都必须重视英语学习中的词汇量的积累。对于初中生来说，英语学习已经迈入了一个比较系统和重要的阶段，学生必须付出精力才能学好这门学科。而单词就是学生在英语学习过程中最重要的拦路虎，如果不突破这一关，学生的英语学习成绩很难达到理想的效果。教师作为学生学习路上的引路人，必须扮演好课程研究者和学习管理者的角色，在日常的英语单词教学工作中，打破传统的死记硬背的教学方法，研究新教学理念，运用情境教学法，小组互动学习法，游戏串联法等等能提升学生学习兴趣的教学方法，让学生成为学习的主人，学生才能更好地掌握英语单词，才能为英语学习打下坚实的基础。

一、当前初中英语单词教学中存在的问题

不可否认，在当前的英语教学中，教师对单词教学并没有形成一套系统的教学思路，只是把单词教学放在英语教学中的从属地位，一带而过，更多的是让学生在课下时间去死记硬背。这样造成的结果是学生学习效率低下，单词记忆总是不牢固，容易遗忘。长此以往，沉闷枯燥的学习方法，会让一部分学生丧失英语学习兴趣，英语成绩越来越落后，这样很不利于教育的全体性和全面性的实现。

二、初中英语单词教学策略

1. 利用多媒体技术，丰富学生单词学习形式

信息技术的发展，让多媒体技术走应用于各行各业之中，教育行业也是如此。对于英语单词教学来说，教师可以充分地利用多媒体技术来进行单词教学，学生利用互联网设备来进行学习。这样不仅可以丰富学生的单词学习形式，还可以极大地提升学生的学习效率。利用多媒体技术进行教学，可以通过视频展示，图片展示，声音展示等方法，充分地刺激学生的感官和听觉，使学生的单词学习变得轻松。

例如，教师在讲授关于球类运动的单词时，就可以利用多媒体进行展示教学。球类运动有很多，教师可以在网上搜寻出相关素材，每个单词对应具体的图片和音频。教师教给学生一个对应的单词之后，就在多媒体设备上展示相应的图片和音频，教师还可以利用电子白板进行单词的讲解，提升教学效率。

2. 创设游戏互动情境，加强单词归类教学

对于初中生来说，他们不喜欢一成不变的教学方法，尤其是乏味的课堂学习氛围。教师可以在单词教学过程中，通过创设一种游戏互动的情境，对英语单词进行归类教学，既可以增加课堂学习的趣味性，又能发挥学生的英语单词联想能力，加深对单词的记忆印象。

例如，教师可以在教学中开展英语单词接龙游戏，接龙，顾名思义，就是给出一个单词之后，学生去联想与它相关的单词。教师先把初中教材中的英语单词进行归类，比如分为“颜色”主题，“水果”主题，“乐器” 主题等等，当开展英语接龙课时，教师说出一个单词“color”，让学生进行颜色接龙，提升课堂学习的趣味性，而且能促使學生打开思维，进行英语单词的归类学习。

3. 开展合作学习小组，激发学生学习兴趣

对于单词教学来说，教师适时地组织恰当的合作学习小组，能够激发学生的学习兴趣，提升班级的学习氛围。而且单词是需要学生付出精力去记忆的，通过小组的形式，进行反复的训练，相互的检测，可以督促学生之间认真学习，在相互促进之中，完成单词的记忆掌握。

例如，教师在讲述“Life is full of the unexpected”这一章内容的时候，先把其中的陌生单词归类找出来，组织互动学习小组，让学生相互学习。这个相互学习包括朗读，朗读中注意发音，默写，单词解释等等，小组组员之间相互学习，相互检测，互相纠正，最终实现对于生字词的掌握的目的。而且合作小组还可以促进学习意识比较差的学生的学习积极性，带动他们参与到学习中来。

综上所述，初中英语单词教学在英语学习中占据着相当重要的位置，教师一定要高瞻远瞩，抓住现代教育倡导的“以生为本”的教育观，创设一些高效的教学方法，充分发挥学生在学习中的主体地位，让教学课堂轻松活泼，教学效率节节攀升，最终实现提高学生英语成绩的目的。

参考文献

[1] 邓荣.论初中英语教学中的单词教学[J].新课程（下），2015.

[2] 贾艳丽.初中英语单词记忆教学经验简谈[J].新课程，2012.