用真诚和爱心呵护学生的成长

刘亚萌

【摘 要】 一名教师应该时刻具有高度的职业敏感性，要在与学生的密切交往中，不仅要多听其言，更要观其行，用爱心去营造一座座与学生沟通、理解、信任的桥梁。引导并激励学生努力学习，从而成为品学兼优的学生。

【关键词】 鼓励  成长

在一次阅读研讨课上，课前我给学生作了动员，要求每一个孩子上课都要遵守好纪律，给前来听课的老师留下一个好的印象。说实话，在我内心深处总担心阿东，因为平时每一次上课，打乱我教学思路的都是他……

上课了，教室里来了很多听课的老师，我正讲得兴致勃勃，孩子们也听得津津有味，被称为“捣蛋鬼”的阿东又开始做小动作了。当我让孩子们看屏幕上的图片时，他开始乱动，身子歪过来歪过去、前仰后合。因为他在最前面，在他坐的位置来说，看屏幕的确是角度不佳，看到他的举动，我没有像平时一样，让他坐好，可是当我出示课件中一个小朋友愤怒的表情时，他却更兴奋了，而且嘴里时不时地发出“哇”“哇”的声音，由于坐在第一排，他还不时地做鬼脸，朝我得意地笑笑。

此时我朝他看了一眼，然而兴奋的他似乎对我看他的表情丝毫没有察觉。班上几个比较调皮的孩子，看见阿东这样“放肆”，似乎也要蠢蠢欲动，模仿“阿东”了。

真不忍心打破这良好的课堂气氛，怎么提醒他呢？情急之下，我伸出手朝阿东做了个“OK”的手势。没想到，阿东好象领悟到了什么，马上坐好了。

几分钟过去了，阿东又坐不住了，而且不住地插嘴，要时在平时的课堂上，我早已喊着他的名字，让他不要说话，可是这是在上研讨课呀，许多老师都坐在那里听我讲课呢！于是在他又一次插嘴后，我对他竖起了大拇指，还表扬说：“阿东刚才说的这句话，也正是老师下面要给大家说的话，看来阿东跟老师心有灵犀，不过如果他能够坐得端端正正，认认真真举手经老师允许后再说刚才说的那句话，相信他是上课专心听讲的最优秀的学生之一。”阿东似乎受到了很大的鼓励，安安稳稳地坐了下来，专心致志听起课来。而且一直坚持到下课，没有再出现插嘴、坐不住的现象。下课时，阿东得意地问我：“老师，我刚才表现得好吧！”

真慶幸，我没有当众批评他。放学时，妈妈来接阿东，他高兴地拉住妈妈的手说：“妈妈，老师朝我‘OK呢！今天我听讲很认真，老师表扬我了，还朝我竖了大拇指呢！”

一个很偶然的机会，我在一念之间改变的决定，没想到我这不经意的一句表扬，竟然拨动了他的心弦，一下子拉近了我们的距离。其实，每个孩子是多么需要我们宽容地交流呀！因为，每个孩子心底都有一种成功的渴望，都希望得到家人、老师的尊重与呵护，听到别人对自己的称赞与肯定。作为班主任、老师的我们都鼓励过学生，但是回想一下，我们夸得最多的还是那些优秀生，对于那些经常“出问题”的学生，我们给了他们多少的鼓励与支持？而常犯错误的学生往往自尊心更强，他们的个性更倔强，做错了事有时还不愿意接受批评。

一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，这就要求每一位老师深入了解学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，作为一名老师，我们要讲究方法，要想办法深入学生的内心世界，使之动情。只有当我们走进孩子们的心灵，走进他们的精神世界时，孩子们才能听取老师的教诲。“冰冻三尺非一日之寒”，同样“冰化三尺也非一日之暖”。 当孩子一犯再犯的时候，更需要我们给他们一个台阶，蹲下来用心灵感受心灵，耐心地呵护他们，使他们逐渐走出黑暗的困境。让他们感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点。

结语：

作为一名教师更应该时刻具有高度的职业敏感性，要在与学生的密切交往中，不仅要多听其言，更要观其行，用爱心去营造一座座与学生沟通、理解、信任的桥梁。用平等宽容的心态，去帮助学生填平老师与学生之间心灵的“代沟”，加强教育的实效性。从而让每一个学生都得到老师的关注。引导并激励学生努力学习，从而成为品学兼优的学生。

参考文献

[1] 牟爽.用爱心呵护学生成长 用文化铸就班级灵魂[J].中国校外教育：中旬， 2015（2）：29.

[2] 傅爱平.用爱心呵护学生[J].中学时代， 2014（7）：1.

[3] 杨荣慧，王兰花.爱心呵护学生成长[J].中国基础教育研究， 2009（7）：38-39.