项目式学习在初中信息技术课堂中的实践与研究

庄明芽

【摘 要】 在新课程教学改革进程的持续推进中，初中信息技术教学更加重视满足学生的学习需求，提高学生的基本技能。同时，为了适应课程改革提出的教学要求，初中信息技术课程的发展，要求教师积极转变教学理念，改变教学方法，创设高效课堂。项目式教学方法的实践与应用，提高了信息技术课堂教学质量，为学生提供了更好的学习条件。本文将简要分析项目式学习在初中信息技术课堂中的实践与研究方面的相关内容，旨在优化信息技术课堂教学中存在的问题，提高信息技术课堂教学质量。

【关键词】 项目式学习  初中  信息技术  课堂

前言：在以往的教学中经常出现“重技术、轻应用”的问题，在很大程度上影响了学生的学习效果，学生在面对实际问题的时候，大多无从下手，这也是导致学生学习兴趣缺乏的主要原因之一。项目式学习在初中信息技术课堂中的实践应用，有利于教师在课堂教学中，强化学生的实践意识，提升学生参与信息技术知识学习的兴趣，进而有效培养学生的自学能力以及合作解决问题的能力。通过项目式学习在初中信息技术课堂中的应用，逐渐完善传统课堂教学中存在的问题，实现信息技术教学的发展目标。

一、项目式教学法概述

在教学活动中，项目式教学方法作为一种新型的教学方法，更加有利于激发学生参与学习的热情。在信息技术课堂教学中，学生在项目学习中，需要教师的引导，才能有效进行学习项目的实施。在项目学习中，包括如何获取知识、如何计划项目、控制项目实施以及加强小组合作沟通等方面的内容。通过这样的方式，学生会对学习项目形成深刻的印象，了解和把握整个项目学习中的每个环节。将项目式教学方法应用在初中信息技术教学中，有利于教师重视对学生自主学习能力、动手实践能力以及合作能力的培养。在项目的方案设计、实施以及评价中，可以让学生清晰地认识到自身存在的问题，有效提升自身解决问题的能力。

二、项目式学习在初中信息技术课堂中的实践意义

为了帮助学生全面参与到信息技术学习中，信息技术是学生未来参与学习与工作都需要的一项技能，同时也有利于学生全面参与到各科课程的学习中，获得更好的成长机会。在初中信息技术课堂教学中，重视项目式教学法的实践与应用，对学生进行严格要求，促使其可以有效掌握知识，提高自身信息技术的应用能力。同时，项目式教学法的应用，可以帮助教师优化信息技术课堂存在的问题，让学生在丰富的实践学习活动中，感受信息技术学习的乐趣，激发学生对信息技术，激发学生参与学习的积极性，促使学生主动参与到学习活动中，提高自身的学习效率。

三、信息技术课堂教学问题分析

在初中阶段，由于学生刚进入青少年时期，这个阶段学生的心理发育还不完善，极易受到其他事物的干扰，影响学习效率。信息技术课程的学习，对学生而言，具有一定的难度，在学习中也存在着诸多的问题。其中，教学方还是陈旧、对课堂教学重视不足等问题，在很大程度上影响了学习的学习积极性和学习效率。部分教师仍采用传统的教学方法进行课堂教学，很难激发学生的学习激情，加之学校对信息技术课程重视程度不够，在建设信息课程方面存在资金投入不足的问题，学生常常需要共享计算机进行学习，导致学生对信息技术知识掌握不足，在计算机操作技能以及学习效率方面存在一定的问题。

四、项目式学习在初中信息技术课堂中的有效策略

（一）有效创新教学方式，创设良好教学情境

在初中信息技术教学课堂中，教师应明确单一地将信息技术理论知识与极端及实践课程孤立开来，是一种错误的意识，信息技术重视知识的应用能力以及计算机的实践能力。项目式教学法的特色表现在以项目为基础，教师要扮演好引导者的角色，引导和鼓励学生积极参与项目学习，夯实项目基础知识。项目式教学法的实施，需要以项目为主要学习目标，由教师和学生共同努力进行探究学习。在课堂教学中，感受信息技术应用的魅力。有效创新教学方式，创设良好教学情境，缓解学生的消极情绪。教师要逐渐提升学生对多媒体技术工具的应用能力，引导学生通过项目学习，了解信息技术的相关原理，鼓励学生借助各种多媒体软件完成对信息技术知识的学习，并要求学生进行计算机实际操作，最大限度地发挥学生的自主学习能力与动手实践能力，强化学生对信息技术知识的应用。

（二）精心设计教学项目，打造高效课堂教学

在信息技术课堂教学中，教学项目的设计，对于其开展的一系列教学活动具有明显的影响。打造高效课堂教学，也是实现项目教学法的重要策略之一。为了提高信息技术课程教学质量，教师需要紧密联系教材以及学生的学习情况，制定教学目标和教学方案。结合教学目标与教学进度合理设立项目，项目的设计要与学生所掌握的知识、学生的计算机操作能力相适应。通过准确定位的项目，可以促使学生有效利用所学知识，完成项目中所有的细节问题，达到对信息技术知识强化掌握的学习目标。教师通过精心设计教学项目的方式，可以帮助学生缓解学习的紧张情绪，激发学生参与课题教学的热情，进而打造高效课堂教学，帮助学生全面参与到信息技术课程的学习活动中。因此，在初中信息技术课堂教学中，教师应充分重视教学项目设计。

（三）鼓励和引导学生进行自主探究学习

在初中信息技术教学课堂中，项目式学习法的实施，有利于教师重视项目学习活动的过程。在信息技术课程的学习中，以项目为主要基础，教师要积极鼓励学生参与到项目学习的整个过程中，切实考虑学生实际学习需求，在项目信息手机、方案设计、实施内容以及评价反馈的各个环节，帮助学生解决遇到的问题，促使学生可以对项目学习的相关知识进行深化记忆。同时，注意考察学生的学习状态，结合课程教学进度，合理安排学生参与探究学习活动。让学生通过探究学习活动，深切体会到信息技术学习的重要性，逐渐明确有效的学习方法，提高自身的学习效率，更好地参与到信息技术课程的相關学习活动中。例如：设定“饮食与健康”为项目主题，背景为：中国膳食文化与人体健康的发展历史。

（1） 准备阶段：明确探究主题，教师结合项目探究学习的需求，为学生大致提出资料收集要求，鼓励学生自主完成，提供参考资料的方向，包括一些可以查询资料的网站、学术文章等资料，要求学生在对规定时间内完成资料整理，提炼有价值的问题。

（2） 交流讨论：在课堂，让学生各抒己见，提出遇到的问题，并安排学生做好问题记录。

（3） 评价：参考课前制定的評价标准，逐一进行评价，评价等级由学生自主确认。

（4） 成果展示：可以通过多媒体展示项目成功，组织“饮食与健康”主题讨论会，充分提现信息技术在项目探究中的应用，促使学生可以及时进行归纳和总结，发现学习中存在的不足之处。

（四）打破课堂教学陈规，对项目进行多远评价

在实践教学活动中，教师随时对项目学习以及学生的表现进行评价，也是一项非常重要的内容。打破课堂教学陈规，对项目进行多远评价，需要教师以积极的教学态度引导学生参与项目学习与评价。在此环节，教师要引导学生在项目学习和思考的环节，将项目完成情况以及个人表现进行准确、及时的评价。学习之前明确评价标准，学习中根据评价进行调整，最终实现学习目标。在项目学习的过程中，反思学习过程，展现自己的学习能力，逐渐提升自身的知识运用能力。

结语：综上所述，为了更好地促进初中信息技术课堂教学活动的开展，教师应重视项目式学习开展的情况，制定适合学生发展的学习项目规划，有利于提高信息技术课堂教学水平。实现课堂创新教学的方式，有效完善了传统教学中存在的问题，在教学设计方面，重视学习项目的设计、合理分组、培养学生优秀品质以及独立学习能力，并且通过项目式教学，让学生感受到现代信息技术发展的魅力。因此，在初中信息技术教学中，项目式学习在初中信息技术课堂中的实践与研究，有利于从整体上提升学生的学习效率，帮助学生更好地学习现代信息技术知识。

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