浅析核心素养下高中生物教学策略

刘月仙

【摘 要】 随着我国教学改革的不断深入，高中生物教学模式在进行不断的优化和完善，但是由于受到传统教学理念的影响，想要做到高效教学仍然需要走很长一段路。高中教师应该充分认识学生作为教学主体的重要性，并且注重课堂教学的效率，以学生感兴趣的方面为切入点，不断激发学生的学习兴趣，将日常生活和生物知识进行紧密结合，从而不断提高教学效率。

【关键词】 高中  生物教学  学习效率  多媒体

处在高中阶段的学生由于需要承受较大的学习压力，因此在学习过程中很容易出现抵触情绪。整个教学过程教师应该应用全新的教学手段，对传统教学模式进行打破，让学生感受到生物课堂的趣味性，在教学前建立明确的生物教学目标，并充分考虑学生的个性化发展情况，采用具有针对性的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，保证学生的学习质量。

一、高中生物教学现状

生物课程是高中教育阶段必不可少的部分，通过科学有效的生物教学能够提高学生的科学思维意识，生物对于学生认识世界和了解世界都有着积极的影响。但就目前的整体发展形势来看，虽然教学改革近几年在不断深入，但是所取得的教学成果却不尽人意，尤其是高中生物教学方面。传统的教学理念使得人们都更加看重语数外等学科，在一定程度上忽视了生物学科，由于教师和家长都存在这样的思想，导致在潜移默化中对学生的思维也产生了影响，学生也逐渐开始不重视生物学科，部分学生甚至在生物课上学习其他学科。当教师积极组织一些课堂活动时，也很少会有学生进行积极的参与。

二、革新陈旧教学理念，创新教学方法的积极意义

（一）激发学生的学习兴趣

对原有的教学模式进行有效打破，能够将枯燥乏味的知识点以生动形象的方式进行展示，采用全新的教学方式能够吸引学生的注意力，让学生从心里愿意接受生物知识。初中阶段的生物知识比较抽象，初中生在学习和理解的过程中会存在一定的难度，而且初中生处在青春期，心理和生理上都会出现一些细微的变化，部分学生还可能存在一些比较严重的逆反心理，这会导致生物课教学难度的增加。如果教师一直沿用传统枯燥乏味的教学模式，则会导致学生出现抵触心理。但是采用新型的教学方法则能有效避免上述问题的出现，目前最为有效的一种教学方法就是生活化教学，该种教学能够将现实生活中的内容和知识点全面地结合在一起，这样能够改变知识点的形式，让学生更容易接受，但是知识点的本质并没有发生变化，学生的学习效率能够在原有的基础上得到大大提高。

（二）活跃课堂氛围

在教学过程中教师需要开展大量的课堂互动活动，多样性的活动能够让学生和教师的关系变得更加亲近，改善传统课堂的枯燥乏味性。由于将大量的生活元素融入在教学过程中，使得整个生物教学的内容会变得更加丰富，学生会在不知不觉中就增强对学习生物的兴趣。

三、提高高中生物教学效率的策略

（一）采用多媒体设备，拓宽学生思路

多媒体设备时信息技术时代发展的产物，提高高中生物课堂教学的关键也在于此，教师应该积极应用多媒体设备，利用多媒体设备能够将生物知识点更加生动形象的展示到学生面前，打破传统课堂枯燥乏味的特点，在拓宽学生知识面的同时，吸引学生的注意力。在教学前，教师可以将知识点制作成课件PPT，然后在PPT内融入大量的文字、音乐以及动画效果，通过这样的方式既能活跃课堂氛围，同时还能让学生更加直观地对生物知识点进行学习。例如当学生在学习有关细胞中的元素相关知识时，教师就可以采用短片播放的方式来为学生展示细胞，通过这样的方式远比教师通过口述的方式进行讲解要更加有效。在利用多媒体进行教学时，教师还应该结合实际情况向学生进行提问，这样能够让学生逐渐形成完善的生物知识系统，从而达到提高教学效率的目的。

（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣

创设教学情境的教学模式之所以被十分推崇，是因为其能让学生进入到一个真实的情境中，此时学生的注意力和精神都非常集中，能够更好地学习知识点。教师在创设情景前，需要对教材内容进行深入的挖掘，以學生感兴趣的方面为切入点来对学生进行引导，帮助学生形成良好的学习习惯。由于每个学生所处的成长环境都不同，因此会形成不同的个性以及能力，在学习过程中会展现出不同的学习能力，教师应该充分认识到每个学生的不同学习特点，根据学生的实际发展情况展开具有针对性的教学，这样才能有效提高课堂教学效率，同时还能避免出现严重的两极分化。教师可以将学生分为不同的学习小组，以小组的方式让学生展开讨论式的学习模式，激烈的讨论能够使得学生的思维变得越来越活跃，同时在讨论的过程中，学生的语言表达能力以及理解能力都能得到提高。

（三）联系日常生活，提高教学效率

由于生物知识点和日常生活有着十分紧密的联系，因此教师应该将知识点和现实生活进行充分结合。从现实生活中的某个点为背景来指导学生学习生物知识，这样具有代入式的教学模式能够让学生更加高效地学习生物知识。教师应该多开设一些生物实验活动，让每个学生都积极参与在内，调动学生积极性的同时还能提高学生的实践操作能力。例如当学生在使用高倍镜对细胞进行观察的过程中，教师可以额外让学生观察一些食物或者是植物，这样既能拓宽学生的思维，同时还能激发学生的求知欲望。

结束语：

综上所述，高中阶段的生物教学应该打破传统的教学模式，积极采用多媒体进行辅助教学，为学生创设真实的教学情景，站在学生的角度思考问题，以学生感兴趣的点入手，吸引学生的注意力，从而提高教学质量。

参考文献

[1] 黄元桃. 谈谈高中生物高效课堂教学策略[N]. 贵州民族报，2019-07-10（B03）.

[2] 黄晓西.浅谈高中生物高效课堂教学策略[J].求知导刊，2019（25）：23-24.