让思政教育走进小学美术教学

傅晓丽

【摘 要】 思政教育内容是我国的小学美术教育改革中重要的内容之一，对于美术学科来说，其教育的功能丝毫不能忽视，教师要根据新课程的要求，在小学美术教学中渗透思政教育，用“大思政”的格局，深入挖掘其中蕴含的育人因素，精心进行教学设计，全面融入社会主义核心价值观教育，爱国主义教育，做好文化传承，实现育才与育人的融合。

【关键词】 美术教学  思政教育  社会主义核心价值  创设  叩开  走进

《义务教育美术课程标准》明确指出，美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，使学生在积极的情感体验中增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。在我国现代美术教育历史上，著名的美术教育家徐悲鸿、林凤眠等前辈，他们在向学生传授美术文化知识的同时，贯穿着爱国主义的情感，培养了一大批优秀的美术家和教育家。离开了思政情感的发掘和培养，就不可能塑造人的精神世界和艺术境界。思政教育在小学美术教育中的作用在于如何培养学生对美的事物的感悟力和人格的形成，如自制力、刚毅力、宽容和理解别人的品质。通过体验情感、表现情感，使学生领略美术文化带来的无穷的感染力，从而激发学生们的想象力和创造力。

一、以景感人，创设小学美术教学的思政情境

开放式的课堂教学是当今小学美术教育思路的一个新趋势，学习与实践的结合给学生进行探索和获取知识提供了丰富的物质环境。要想培养学生的观察力和审美能力，必须创造良好的思政氛围，而情境的创设将大大增强学生的感受能力和接受能力。今年我给四年级上一堂题为《画画构图》的课。往年的教学方式是教师在黑板前展示图片，并结合课本中的图例进行的教学活动。通过教学实践，自己深深地感觉到学生们对取景与构图的认识不够深，对自然生活中的真实感受上还有很大的差距。为了使小学生更加直观地体会和理解构图，客观而真实地取景，我让学生们走出课堂去体会自然社会中的“真”，捕捉自然社会中的“美”——让他们去观察老师批改作业的伏案之“美”、学校门口清洁工人的挥洒之“美”、建筑工地上建筑工人的埋头之“美”……运用课堂教学中学到的理论知识，把各种情景通过摄影的形式表现出来。从教室到校园、从校园到校外，让学生感受到各种“美”的来之不易。教师的教学方法及教学手段的多样化，提高了学生的学习热情。在此之中，情境的创设又带给学生们更多的问题思考以及对劳动创造的尊敬。

二、以古触人，叩开小学美术思政情感的大门

在小学美术教材中，有一课题为《罐和壶》，呈现着不同时代的代表作。它们有彩陶、青铜器、石雕，还有秦陵兵马俑和秦长城作品，这些作品都挖掘大量的爱国思想情感，反映了我国古代劳动人民的智慧，表现了他们的勤劳，是对学生进行思政教育的最好内容。教师要引导学生通过欣赏这些作品，了解我国历史上一些有代表性的美术作品及其典型的意义，对后代的影响，使学生明白祖国有着丰富的文化和艺术遗产，是中华民族丰富的精神宝库。学生对此有一个初步的认识，并进而去理解、领会和感受艺术的美，可以使学生受到审美教育和爱国主义思想教育。美术教材中的每一课，虽不同于语文和数学，但教师也必须研究教材，挖掘教材的人文因素，尤其是其思想性。要研究作品所表现的时代，所表达的时代情感，要向学生介绍这些内容。通过作品的欣赏与分析，让学生理解古老民族的历史文化，领会东方文化的精髓，感到生长在这个文明的国度的自信与豪迈。正是这种血脉相传的文化孕育着中华民族传统文化精神。

三、以情动人，走进小学生思政情感的心扉

思政情感具有感染力，它有扩散与泛化的规律。这就要求小学美术教育工作者学会以情育人，以情动人，倾注师爱，敲开小学生感情的大门。没有对学生的爱，就谈不上对学生进行美的情感教育。在学校的教育中，对自律性较弱的学生多倾注一分师爱，多一点情感教育，不可低估關心的作用，是小学生在学习期间心理健康成长的重要因素。

曾经有一位学生，平常总是沉默寡言，美术课经常不带工具，别的同学上美术课是兴趣浓厚、热情高涨，而他却情绪低落、无精打采。通过教师的了解，才得知他的父母因单位不景气，已双双下岗，家庭经济上的压力给他造成了精神上的负面影响。针对班级中出现的这种情况，我建议校美术课外小组的全体同学及班级的干部共同掀起“助学友，献爱心”的活动。通过老师、同学的关心和帮助，使他感受到学校这个大家庭的温暖。从此，他的学习稳步提高，性格也开朗起来，与同学的交往明显增多了，他的美术作品《热闹的节日》，在2017年市级首届儿童画创作大赛中获特等奖，并得到专家及评委的一致好评。

对于处于思维初级阶段的小学生而言，小学美术教育的目的就是要培养他们建立正确的、有价值的审美与鉴赏体系，在学生的美术学习生涯中具有重要的作用。对学生进行思政教育的途径和方法很多，教师要根据美术教材的需要和教学方法，给学生选取正确方法扩展学生学习美术的视野，创设教学的情景，将思政教育孕育于美术课的各个教学环节，提高思政主义教育的实效性，从而让每一个学生在美术教学中受到美的熏陶，提高审美的情趣，做一个新时代的具有爱国主义情操的小学生。

参考文献

[1] 常锐伦.美术学科教育学[J].首都师范大学出版社，2000.

[2] 尹少淳.走近美术[J].湖南美术出版社，1998.

[3] B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议[J].教育科学出版社，1984.