平板，让小学数学“活动”起来

曹颖

【摘 要】 近年来，平板电脑进入小学课堂，成为教育领域的潮流。平板电脑具有灵活性、交互性等特点，可以激发学生对数学的兴趣，提高学习效率，培养学生的创新精神，实现学习方式的内外连接。平板技术打造的智慧课堂，为提升教育教学水平提供了新方式、新方法。平板技术让小学数学课堂“活”起来，学生“动”起来，增强了师生互动、生生互动。

【关键词】 平板  数学  自主  互动

随着智能手机、平板电脑等便携式设备的普及，信息技术与人们的生活息息相关。小学生对于新鲜事物有极强的适应力，他们能够熟练运用各种智能工具，下载软件，进行学习和娱乐活动。国家基础教育课程改革纲要（试行）指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”本文就以“三角形的三边关系”为课堂实例探讨平板互动在小学数学课堂中的实践与思考。

一、课前，準备好了吗？

随着信息技术的不断发展，平板电脑应用于数学课堂，既给数学课堂带来了新的生机与活力，也给数学教师的课前准备带来了升级和挑战。

数学不同于其他课程，有些教学内容需要通过数学实验才能让学生能够深刻理解。“三角形的三边关系”一课首先是平板的准备，笔者想要的是能够在平板上随意旋转、移动指定长度的小棒，但是寻找合适的软件不易。有的推荐“美图秀秀”，这款软件虽然能够旋转、移动小棒，但是它是图片处理软件，在移动的同时也会改变小棒的长度，显然与实验要求不符，最后还是找到了一款符合的软件“几何画板”。其次是备课操作，笔者在备课过程中操作已熟练，要求学生需要适应新的软件，新的操作。教学内容与教学软件同步发展，就能极大地提高课堂教学效果和学生学习效率。教学是一个长期的过程，教师与学生在准备过程中，都提升了自身的信息技术水平。

二、课堂，学习还是玩？

运用ppt技术能够创造出图、文、声并存，丰富多彩，但这是单方向的信息传递。运用平板技术，不仅有多媒体技术的优势，还能够创造教师、平台与学生三位交互的环境，更高效地使学生的多种感官联动，发挥主动性和自主性，实现教学模式和练习模式的创新。

基于平板电脑的课堂教学，学生可以自如地通过平板电脑上网，教师利用平板电脑推送教学内容，平板电脑代替了传统的课本、练习纸、笔、教案，更加有利于分组学习与合作学习。比如，“三角形的三边关系”一课，传统教学需要借助实物小棒来摆一摆，但是小棒有粗细，造成实验结果会有争议。笔者利用平板实验极大限度的使实验操作的误差大大减小，数据更加准确。学生在遇到8、5、3能不能围成三角形时出现争议，这时让学生在平板上验证操作，发现重合成了一条线段，不言自明。平板电脑根据动作生成动态数据，利用平板电脑触摸屏的特点，再把重合的三条线段慢慢拉成三角形，三条边的长度也随之变化，数据的直观展示与图形的动态变化结合，进一步了解“三角形任意两边之和大于第三边”。整个过程都是学生自主完成，教师只是稍加引导。学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”。

三、课后，学完了吗？

平板电脑的出现，提高了学生的学习兴趣，使学生的学习时间不再拘泥于课堂，让学生的学习力从阶段性转变为持续性。课后的平板练习，脱离了时间和空间的限制。同时，借助平板网络，学生可以阅读课外资料，提升对知识理解的广度与深度。

教师可以利用平板向学生推送课前预习以及课后复习的学习计划与内容，学生可以挣脱时间和空间的束缚，随时随地开展自主学习。在教学“三角形的三边关系”后，笔者向每位学生推送相关资料。学生可以自主选择相关内容阅读观看，继续了解三角形的相关信息，让学生对“三角形的三边关系”的应用产生兴趣。根据课堂活动上的表现，向学生推送不同难度等级的练习内容。由于提前设置好答案，在学生提交答案时，不仅学生能对比自己的解答与正确解析，而且教师也能实时掌握学生的作答情况，了解每位学生的课堂理解程度，并推送后续练习，真正及时有效地让每位学生都得到发展，达到巩固知识和拓宽知识面的作用。

四、平板，发展还是挑战？

对教师来说，会因为新技术的引入，忽略教学的本质。反思教学“三角形的三边关系”，学生提交练习题的答案，笔者只关注提交的表面数据，却忽略了对答案的追问，使得学生知其然而不知其所以然。教师应时刻坚持教学的本质，合理利用平板教学，不成为技术的“奴隶”。

对小学生来说，自制力与掌控力稍显欠缺，多媒体效果的使用有时会分散学生的注意力，使注意力不能集中到正确的地方，使教学效果大打折扣。在第一次试教“三角形的三边关系”时，学生的纪律观念不一，虽然提前强调并培训了操作和课堂规范，但是依旧有部分学生私下打开游戏娱乐界面，做与课堂无关的事情，影响课堂进度与效果。让所有学生能够利用平板进行自主自觉地学习，不是一蹴而就，同样需要教师的指导。一方面需要日积月累的培养与监督，另一方面需要精心设计的学习内容与学习过程。

总之，小学运用平板技术应用于课堂，创新教学模式与学习方式，是时代发展的必然趋势。新技术的发展使得三尺讲台不再限制于一支粉笔一块黑板。教育现代化的实现需要一个过程，教师是关键。信息化的社会，必然需要信息化的人才。平板在课堂上的运用，为学生今后自主运用信息技术奠定了基础，让学生具备“与时俱进”的能力。

参考文献

[1] 王俊.浅谈现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].教育，2016（12）.

[2] 陶勇.平板互动与学习平台在信息技术课堂中的应用实践[J].中小学电教，2017（z2）.