关于在小学美术教学中激发学生创新思维能力的思考

章丹

【摘 要】 创新思维能力作为现代核心素养的重要组成部分，也是近几年小学美术教学的关键目标，只有充分利用美术课程激发学生的创新思维能力，小学美术在培育学生审美能力、审美素养方面的优势才能被凸显出来。由此，本文结合以往小学美术教学中激发学生创新思维能力的经验入手，思考在小学美术中激发学生创新思维的原则和途径，希望能对后续教育有所帮助。

【关键词】 小学美术  创新思维能力  激发途径

前言

小学美术作为现阶段小学教育体系中蕴含着比较强核心素养培育效果的学科，随着小学核心素养培育在教育中所受关注度的攀升，小学美术学科的教学优化也开始越发受到人们关注。其中，创新思维能力作为美术学科教育中能获得比较好培育效果的内容，如何凭借对现阶段小学美术课程的优化培养学生创新思维能力呢？下文就围绕这一问题展开阐述。

一、在小学美术教学中激发学生创新思维的原则

在小学美术教学中培养学生创新思维能力作为一项能帮助美术教育更好发挥其教育价值、优化美术教学效果的目的，笔者认为如果想获得比较好的教学成效，那么教师至少应秉持自由、平等两个方面展开：

（一）自由原则

美术作为一门个性化比较强的学科，只有为学生营造一个相对自由的环境，学生才能遵循内心的想法进行创新，所以，在后续美术教学中激发学生创新思维时，教师最基础地激发思路就应秉持自由的原则。比如，在实际教学中，教师可以为学生营造自由的沟通、创造环境，让学生们表达出美术学科的理解、想法，以此强化自己基于美术学科的创新思维能力，从中实现预期的培育目标。

（二）平等原则

美术作为一项没有国界的艺术表现形式，教师在激发学生创新思维时也需要秉持平等的原则，无论学生创新的结果、成效怎样，他们的成果很大程度上都蕴含着他们的心理、想法，所以，教师应在激发学生创新思维能力时尊重学生们的表达，只有这样才能鼓励学生更多的参与到美术活动中来，逐步提高自己的创新思维能力。

二、在小学美术教学中激发学生创新思维的途径

基于上述原则，笔者认为对于后续小学美术课程而言，如果想实现激发学生创新思维能力的效果，那么教师就应真真切切的秉持“以人为本”思路，从学生角度设计学生能接受的创新思维能力激发举措，才能收获预期的教学指导效果。

（一）着眼美术作品，激发学生创新思维能力

就改编以后的小学美术教材而言，教材中蕴含的很多作品、内容都能被应用到激发学生创新思维能力的环节中去，所以，在未来小学美术激发学生创新思维的第一步，教师就应从美术教材中蕴含的资源出发，帮助学生从美术欣赏的角度激发他们的创新思维能力，以此获得预期的小学美术教学效果。以苏少版小学5年级美术中“变脸”课程为例，在設计这一课程内容时，教师就可以从小学生对“变脸”的兴趣出发，围绕教材中为学生呈现的作品为学生普及更多有关“变脸”的创新作品（譬如，这一环节教师可以充分利用多媒体素材，为学生呈现不同特色的“变脸”作品），让学生们在欣赏这些作品创新性的同时启迪学生自己的创新思维，实现这一课程激发学生这一能力的目的;与此同时，教师可以引导学生总结不同“变脸”作品的相似点，借此培育学生发现的“眼睛”，实现激发学生创新思维力的目的。

（二）着眼美术实践，激发学生创新思维能力

美术作为一门极富实践意蕴的学科，从以往美术教学的经验来看，教师也应紧握课程美术实践的环节激发学生的创新思维能力，以此帮助学生将美术与生活联系在一起，实现对小学生美术核心素养的培育，也为后续学生将创新思维能力实践到日常生活中去提供帮助。以苏少版小学5年级美术课程“雕萝卜”为例，通过对这一课程教学目标的研究，可以发现在新课程标准下，这一课程教育的重点不仅在于为学生传授简单的“雕塑”能力，同时也需要通过这一课程强化学生的动手实践能力，基于此，如果教师想凭借对这一课程的优化获得更好的激发学生创新思维能力效果，那么教师就可以转变以往更侧重理论的教学方式，在课堂开始前就让学生在家里尝试对萝卜进行雕刻，以此通过美术实践强化学生的创新思维能力;与此同时，在课堂上教师也应基于学生萝卜雕刻的成果为学生提供分享、展示的平台，让学生们阐述他们“萝卜雕刻”设计的“理念”，帮助学生在沟通、分享中碰撞思维，进而激发学生们自己的创新思维能力，实现这一美术课教学目的的同时为后续学生将这一创新思维能力实践在学习、生活中提供有力的帮助。

结语：

综上所述，通过小学美术教学激发学生的创新思维能力已然成为了当下小学美术教育改革中所必须达成的目标，由此，本文围绕上述美术教学激发学生创新思维的原则、途径进行阐述，希望能对后续美术课的优化有所启迪。

参考文献

[1] 薛越兮.如何在小学美术教育中培养学生的创新性思维[J].华夏教师，2020（11）：16-17.

[2] 陈浩.小学美术教学中培养学生创新思维能力的策略研究[J].美术教育研究，2019（22）：124-125.