慕课微视频在高中语文教学中的运用探究

李龙宗

【摘 要】 目前慕课作为一种新的风潮，引起了整个教育界的关注和重视。作为一线语文教师，我们应该了解慕课这种新型教育资源的优势，从而冷静看待，并对其在语文教学中运用的意义与价值进行理性分析。基于此，本文从不同角度针对高中语文教学中对慕课微视频的运用进行了分析，旨在为同行的研究提供参考。

【关键词】 微视频  慕课  高中语文教学

幕课意为“大规模在线开放课程”，它是以互联网为基础发展而来的一种现代教学资源，目前已得到了人们的广泛关注，但与高中语文教学结合的研究并不多。但其优势是显而易见的，在高中语文教学中应用也可体现出诸多优势。将慕课微视频与高中语文教学相结合，首先应以教育部门为主导，对学校、教师与家长等关系协调好，做好准备性工作，并且注意合理选择教学方式，这样在各方的一致努力之下，即可充分发挥出慕课微视频的重要作用，更好地提升高中语文教学的成效。下面笔者根据自身教学经验，针对慕课微视频的运用方法与策略进行深入探究。

1. 鉴赏诗词，培养学生健康审美情趣

应该如何进行古典诗词鉴赏，一直是高中语文教学中人们探讨的重点问题。以《雨霖铃》为例，通过对其中风、柳、月、酒等意象的鉴赏，可加深对其象征意义的了解，品味其中浓浓离别之情与缠绵悱恻之凄凉。下面就以“今宵酒醒何处”一句为对象，运用慕课微视频对其进行分析。首先，对于写景的诗句，准确品味其中情感非常重要，其中晓风的寒意、残月的凄凉与杨柳的离愁自然汇集在一起，形成了鲜活的图景;其次，画面之中词人表面上无一字在写情，但实质上每一个字都在传情，可以想象得出，词人的心中已是满眼含情，心生郁结，其怅然若失已跃然纸上;第三，诗词中每句话都是为了表达情感产生的，其中“多情自古伤离别”一句多少有些空洞，情感上缺少依托，而后三个典型意象的组合可引发读者的无尽遐想，为“伤离别”提供了情感寄托，具体而且形象，两句暗合，生动形象，引起人们的共鸣。

这段微视频通过对名句的鉴赏，总结出诗词鉴赏的规律和方法，极大地提升了学生对诗词进行理解和鉴赏的能力，无形之中培养了学生的审美情趣，对于高中生而言不失为一种视听享受。

2. 划分句读，调动学生文言文学习积极性

进入高中阶段后，学生已基本具备了文言文阅读和理解的能力，但仍有一些学生在文言断句上不能很好地完成。所以，高中语文教学中帮助学生总结文言文学习方法显得尤为重要。传统古文没有标点，所以古人把“习六书、明句读”看得非常重要。这节课就从不同角度对文言文断句进行学习。第一，表名（代）次，定主宾。常见的代词有人称代词（我、吾、汝、其等）、疑问代词（何、孰、谁等）、指示代词（夫、此、是等）;第二，找虚词，划句读。虚词在文言文中出现的频率也比较高，它主要用来停顿，如也、乎、者等，它们都可以看作是划句读的标志;第三，排韵律，有节奏。文言文的韵律极强，整体节奏鲜明，读起来可感受到一种音乐美，所以其句式是有规律的，比如排比、对仗等，比如骈文《滕王阁序》，就体现了这些特点;第四，列“曰”“云”，作标志。“曰”“云”在文言文中比较常见，都可以当成是划句读的标志来看，但要注意一点，在对话情境中第一次问答会有人名出现，其他地方则会将主语忽略;第五，查反复，定句读。例如《鱼我所欲也》中“乡为身死而不受”在文中多次出现，按照该点即可明确断句。

上述微视频将激发点放在文言中的细微问题，句读这一难点很容易就被攻克了，一边讲解方法，一边根据例子进行分析，学生学习起来接受很快，极大地提升了他们对于文言文学习的积极性。

3. 感受细节，唤醒学生对文学创作的灵感

记叙文写作中细节分量较强，但是其中所含容量却比较大。好的细节描写会把作文推向成熟，好的细节甚至可能成为文章的转折点，成为其构思的闪光点。这节微视频主要针对记叙文写作过程中学生有关细节描写的困惑，帮助其明确具体要求于做法。首先，要“细”。细节说的是生活中体现的细枝末节，细节往往可以体现出动作、神态等内容，通过这些小地方的描写，可以生动刻画出具体的形象来，可见细节与写作主旨之间存在着密切关联;其次，要“典型”。《孔乙己》中“长衫”可表明孔乙己是个读书人，“又脏又破”可以看出他的好吃懒做、穷困潦倒，对于这个人物的描写可谓栩栩如生了;第三，要“具体形象”。在细节描摹过程中针对细节内容进行深入浅出的描写，例如在《儒林外史》中严监生临死的描写，其中赵氏的描寫采用了多种修辞手法，鲜活地刻画了一个吝啬鬼的形象;第四，要“真”。对于所有文学作品来说，真实就是它们的生命，作文当然也是如此。必须利用多个真实的情景才能达到动人的效果，这是写作过程中细节描写至关重要的一点。

在这节微视频课程上，课程一开始，学生即被细致、深入的描述吸引，他们心中的共鸣很快就被激发出来，从而感受到写作亦有章可循。于是学生的创作灵感被唤醒，开始跃跃欲试起来。

结语：

在笔者看来，对于慕课微视频，大家不能固步自封，保守只会限制住教师的教育视野。但对于慕课微视频，也不建议一哄而上，虽然改革势在必行，但必须做到谨慎小心。因为改革的对象永远是学生，学生的成长是不能经受失败的，教师应从课堂教学、课程理念两方面对慕课微视频的形式与理念革新进行分析，冷静看待慕课的课堂形式与资源。

参考文献

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