谈小学数学有效作业的布置

邰永鹏

【摘 要】 数学是小学阶段尤为重要的一门课程，由于数学课程具有一定的抽象性和逻辑性，所以也对教学提出了更高的要求。为了提高小学数学教学质量和效率，就必须采取有效的教学方法。作业布置是数学教学中尤为重要的一项教学手段，其在帮助学生巩固数学知识、培养学生数学能力方面发挥着重要的作用。为了更好地发挥数学作业的作用与价值，就必须加强对数学作业布置的优化。

【关键词】 数学  小学  作业布置  策略

引言：

小学数学在培养学生的数学知识与技能、数学思维与逻辑方面发挥着重要的作用，作为教师应该提高对数学教学的重视。作业是小学数学教学中一项重要的教学手段，科学合理的作业布置有利于提高教学质量和效率。但是就实际来看，很多教师在作业布置方面都不算十分理想，如作业布置缺乏趣味性和灵活性，仅仅是以机械化练习为主，使得学生对作业有排斥和反感的心理，这显然不利于作业作用与价值的发挥。基于此，就需要教师加强对作业布置的优化和创新，以此来使得学生在数学作业中得到提升。

1. 小学数学作业布置现状

作业在小学数学教学中发挥着重要的作用，但前提是教师要能够科学合理地布置作业，否则很容易适得其反，让学生对作业感到乏味、排斥、反感等。而就目前来看，虽然很多教师都会应用布置作业这一手段来帮助学生巩固知识，但是作业布置的现状却不算十分理想，其中存在较多的问题和不足。比如很多教师在布置作业方面较为随意，没有目标性，往往都是在听见下课铃后，临时结合教学内容布置一些简单的练习作业。这显然会影响到作业作用与价值的发挥。还有一些教师在布置作业方面存在错误认知，认为作业布置的越多越有利于学生巩固知识、锻炼数学能力，所以布置的作业往往量比较大，包括各种练习作业、试卷作业等。实则作业量太大会增加学生的压力，在高压下显然不利于学生有效学习，甚至有的学习为了完成作业会出现抄作业的现象。另外，还有一些教师在布置作业方面存在作业有效性较低的问题。比如作业缺乏趣味性、启发性和探索性，都是一些单一、枯燥的习题。这显然不利于学生作业兴趣的激发，同时也不利于学生在作业中探索、思考和研究。基于小学数学作业布置现状，加强对小学数学作业布置的改革与创新就显得十分必要。

2. 小学数学有效作业的布置策略

2.1 提高对作业设计的重视

在小学数学教学中，要想发挥作业的作用与价值，就必须提高对作业设计的重视，而不是临时、随意布置作业。比如在小学数学教学过程中，教师应该将作业布置纳入到备课环节当中，根据备课内容，结合教学内容、教学要求和教学目标，设计相应的作业。在课程结束前，教师可以向学生布置作业，并向学生讲解作业要求。教师在作业设计过程中，还需要考虑到学生个体差异的因素，学生之间由于个体差异较大，所以学习能力也有相差。对此，教师的作业设计就需要注重进行分层设计，即根据学生的学习能力设计不同层次的作业，如对于学习能力较弱、成绩较差的学生，作业设计应该以基础知识练习为主;对于学习能力一般、成绩一般的学生，作业设计应该以探索知识练习为主;对于学习能力较好、成绩优异的学生，作业设计应该以延伸知识练习为主。这更有利于不同层次的学生在作业练习中得到提升。作业量也是教师在作业设计中需要考虑的问题。作业量过多或过少都不利于作业作用与价值的发挥，对此，教师就可以结合小学生的性格特点及教学目标合理控制作业量。小学生自律性较差，如长时间作业会使得小学生产生厌烦排斥的心理，所以作业量要适量，如作业时间控制在30分钟左右。

2.2 丰富作业形式

在小学数学教学中，作业之所以无法激发学生的兴趣，容易使得学生产生厌倦心理，与数学作业形式单一有很大的关系，比如作业主要以习题为主。对此，为了更好地激发学生的兴趣、调动学生的思维，教师在布置作业过程中就必须注重丰富作业的形式。在具体实践中，教师可以向学生布置各种形式的作业，如游戏作业、实践作业、家庭作业等。游戏作业即以游戏的形式开展作业，这是寓教于乐的重要体现，以《因数和倍数》教学为例，教师就可以向学生布置“猜猜老师的年龄或者电话号碼”的游戏。实践作业即在实践探索中完成作业，这更有利于培养学生的数学应用能力。以《整数的加减混合运算》教学为例，教师就可以向学生布置“我们一起去买文具”的实践活动，要求学生以小组的形式角色扮演，在实践消费、结算中练习“整数的加减混合运算”。家庭作业即在家长与孩子的共同探究下开展作业，以“统计”教学为例，就可以引导家长与学生共同完成家中日用品的统计练习。通过丰富的作业形式，可以更好地帮助学生在作业中得到培养和提升。

2.3 作业批改与评价多样化

作业批改与评价是作业布置中尤为重要的环节，要想促进学生在作业中获得提升与进步，作为教师就必须重视对作业的批改与评价，且作业批改与评价应该强调多样化。比如在作业批改方面，不仅要以单独批改的形式进行，还可以以课堂集中批改讲解的方式进行，即教师集中在课堂上对作业进行讲解、总结，要求学生自己根据教师的讲解批改作业，或者以生生互批改作业的方式进行。这种作业批改方式更加直接，更有利于学生发现作业中存在的错误与问题，进而及时订正。在对学生作业进行评价方面，教师则需要鼓励与批评的相结合，在对学生作业中的错误问题进行评价时，应该注重引导和指导。

结束语：

小学数学作业的布置将直接决定作业作用与价值的发挥，这就需要教师在布置作业过程中认真思考和设计，提高作业布置的趣味性、启发性和灵活性，这样才有利于激发学生对作业的兴趣和探究欲望，从而才可以帮助学生在作业练习和作业探究中获得提升。

参考文献

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