小学美术教学中合作学习的实施策略

林湘湘

【摘 要】 随着新课程改革的不断发展，越来越多的家长和教师更关注学生在艺术领域方面的学习，尤其是美术方面。这种情况的出现，加大了美术教师的压力。因此，美术教师应制定切实可行且科学合理的教学计划，增强学生对美术的审美。在美术课堂中，还要学会与他人合作交流，以此激发课堂的热情和斗志，共同推进学习的发展。本文就小学美术教学中促进合作学习作出以下分析。

【关键词】 小学美术  教学合作  实施策略

引言：

合作学习是一种新型教育方式，小学美术课堂普遍使用这种教学方法。这种教学方法不仅能提升学生的合作交流，还能促进团结友爱、互帮互助的意识。满足学习课堂知识的需求，同时还能培养动手协作的能力，引导良性竞争精神。传统的教学模式不会让学生进行动手操作，只是枯燥无味地讲解理论知识。尤其是美术这种充满想象力的课程，依旧讲解理论概念，这种教育方法使学生对美术产生厌烦，无法提升艺术的审美，更加不会提升合作交流的能力。

一、小学美术教学运用合作学习方法的意义

（一）提升学习兴趣

新课程的改革是促进学生的全面发展，在美术课堂中运用合作学习，是为了促进学生对美术的重视、对合作学习的重视。这种教学方法不仅可以提升对美术的兴趣，还能培养合作的精神。同时促进学习成绩的提高，以及提升综合素质。教师若要在课堂提升学习兴趣，首先选择合作学习的教学方法。

（二）促进师生之间的沟通

合作学习的方法不仅能促进学生之间的交流，还能促进师生之间的情感。以往的教学方法，教师与学生之间的距离太过遥远，容易产生距离感，令学生心中充满对教师的恐惧感，很多学生面对教师时非常紧张、胆怯、害怕。但是运用合作学习的教学方法，不仅能提升学习的质量，也拉近了师生之间的感情，使师生感情变得更加紧密、更加深厚，增加了师生之间的沟通。

（三）营造轻松的学习氛围

传统的教学模式中，教师只关注绘画的技巧、色彩搭配、勾线熟练度等。很少关注思想世界，只顾描摹世界大师的名作，却丝毫不考虑学生的喜好。这种教育方式使其对美术课堂产生厌烦，更容易产生懈怠心理。因此营造一个轻松的学习氛围，有助于绘画的创作。通过合作交流，更容易抒发自己的想法，对绘画创作有深远的影响。

二、小学美术教学运用合作学习方法的策略

（一）布置学习任务，促进合作学习

在美术授课期间，教师应帮助学生进行合作学习。为了发挥这种教学方法的优势，教师应对学生进行分组，使其进行小组讨论。分组时应注意学生的性格特点和学习习惯。依靠这两点，科学合理地分出小组，使之愉快地进行小组讨论，从而开拓思路，共同促进学习。教师布置学习任务，学生通过小组交流，可以各抒己见，充分表达自己的想法和看法。

以人教版二年级美术下册《友谊卡》一课为例，教师先让学生按照划分的小组进行讨论，然后布置制作友谊卡的学习任务。让小组通过动手实操来完成本节课的教学内容，选择的材料类别不限，比如硬纸壳、彩纸等，教师提供需要的道具，比如剪刀、胶水、彩笔等。然后自己动手制作精美的卡片，送给自己最好的朋友。教师通过布置任务，让小组组员之间相互帮助、合理分工，共同制作“友谊卡”。期间不仅完成了课堂任务，还促进了学生之间的交流，实现共同进步。

（二）创设合作情境，促进共同创作

小学阶段的学生活泼好动，具有强烈的好奇心和丰富的想象力。但是注意力不集中，没有较好的耐性。当出现这种教学情况时，教师应及时制定教学计划，通过创设有趣的情境，增加小组的合作，促进学生之间的交流。从而对学习产生了兴趣，激起强烈的合作学习与交流的欲望。

以人教版二年级美术下册《小鸟的家》一课为例，教师可以假设小鸟的家原本有鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝。突然鸟宝宝不见了，鸟爸爸和鸟妈妈很伤心。令学生静下心来思考，并以“鸟之家”“小鸟离巢”或“寻鸟记”为主题，将这三段情境画出来。同时进行小组交流，与组员积极讨论，各抒己见。讨论结束后，学生也可以发动自己的想象，将“小鸟离巢”之后的场景画出。这种教学方法不仅体现了情境法的优势，还能促进学生绘画的兴趣，激发学生的想象力，同时促进学生的合作交流。

（三）通过实践活动，提高合作意识

开展合作教育的同时，主要提升学生的合作意识。只有将意识提升，才能使学生对合作交流产生兴趣。为了进一步发展合作学习，教师可以通过开展课外活动的方法提升学习乐趣。由于小学生的年纪较小，很喜欢开展有趣的实践活动。教师通过这种方法，在活动过程中促进合作交流，提高合作意识。

以人教版二年级美术下册《家乡变了样》一课为例，在講解本节课时，可以组织学生分成小组去课外进行观察，找到现在与过去的不同。在观察的过程中，将自己的发现记录下来，然后回到课堂上把自己记录的发现画出来。学生还可以和组员共同创作，画出家乡两幅不同时间、相同场景的画，将两幅画形成对比，从中看出家乡的变化之处。通过小组的课外实践，不仅了解到家乡的变化，还能在此基础上进行创作，并将其画出来。

结语：

综上所述，为了在美术课堂上提高小学生的合作学习意识，以此促进学生之间的感情，使学习变得更加有趣轻松，课堂氛围也不再枯燥死板。师生之间的感情也由原来的疏远变得亲近，同时也提升了教学质量，促进了合作学习的交流。

参考文献

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