探究生活材料在幼儿园区角活动的应用

米静

【摘 要】 在教育体制改革的背景下，陶行知教育理念得到重视，使得各个阶段教学在开展的过程中都在适当地运用生活教育。其中在幼儿园区角活动的过程中，为了能够更加有效地开展活动教育，教师可以合理地选择生活材料，尽可能选择孩子比较感兴趣的材料，激发幼儿的学习兴趣，促使其能够更加高效地参与学习，提高区角活动开展的效率。基于此，本文主要分析幼儿园区角活动中生活材料投入的要点，并阐述了应用对策，仅供参考。

【关键词】 区角活动  生活材料  幼儿园  应用

引言：

区角活动作为一种注重教育环境的一环节，需要得到教师的重视，确保在教育的过程中注重幼儿的主体地位，这样可以在现有的基础上进行分析，提高活动开展的效率。与此同时，教师在教学的过程中还可以适当地融入生活材料，并给予幼儿充足的活动时间，促使幼儿更加积极地参与活动，在活动中掌握更多知识要点，有效发挥生活材料的作用。

一、幼儿园区角活动中生活材料投放的重要意义

针对幼儿园教育来讲，幼儿的年龄较小，在学习与活动参与的过程中经常受多种因素影响，无法更加有效地参与活动，甚至会失去活动参与的兴趣。因此，幼儿园教师应该注重分析幼儿的学习情况，适当地将生活材料融入到区角活动当中，并分析幼儿对材料的掌握情况，不断创新材料的应用，使得幼儿更加积极地参与区角活動，并对活动充满兴趣，促进幼儿的未来发展，提高课程教学的有效性。而且针对生活材料的投放，教师还应该不断做好优化，提高幼儿园活动教育的有效性。

二、幼儿园区角活动中生活材料投放对策

（一）生活材料的投入原则

幼儿园阶段幼儿喜欢新生事物，对同一种物品的关注时间相对较短，所以教师在收集生活材料的过程中，应该注重做好分析，确保选择能够吸引幼儿注意力的材料，这样有利于提高材料收集的效果，降低影响因素，提高材料收集的效果。因此，在具体操作的过程中，应该遵循由浅至深、由易到难的原则，引导幼儿主动参与区角活动当中，可以运用生活材料教会幼儿半成品玩具的制作，促使幼儿的主体地位充分展现，幼儿在完成材料制作的过程中可以发挥一定的效果。例如，在制作蛋壳玩具时，教师为每个幼儿提供材料，让幼儿自主完成拼接，促使幼儿掌握更多材料的运用方案，同时有助于提高材料运用的效果，使得幼儿能够独立完成作品。在此基础上，幼儿教师还应该加强对分析工作的重视，这样可以注重创新与优化，保证课程教学的有效性，而且随着区角活动设计的开展，区角中孩子的作品数量不断增多，使得幼儿在活动中感受到乐趣，并掌握更多知识内容，有效发挥生活材料融入的效率。

（二）变废为宝，生活材料的再运用

区角活动教育在开展的过程中，必须要得到材料的支撑，使得幼儿能够高效完成教师布置的任务。而材料的选择作为区角活动开展重要的一环节，教师应该注重分析，并有效地进行创新，挖掘材料的多样性，提高运用的效率，使得废旧材料能够发挥一定的作用，发挥意想不到的效果。因此，幼儿园教师在运用材料的过程中，应该在现有的基础上进行分析，有效地对课程进行创新，激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿更加高效地完成知识学习。其中教师可以以幼儿的年龄特征进行教学，并按照各项标准进行优化，挖掘一种材料的使用方法，使得幼儿能够发挥自己的想象力，按照自己的方式进行探索与学习。例如，在应用废毛线运用的过程中，幼儿通过想象制作成翻绳、晾衣架、飞机等，使得幼儿更加高效地完成知识学习，提高教学的有效性，全面发挥废旧材料运用的效果，促进课程教学的高效性。除此之外，为了最大化发挥材料的价值，教师还应该注重材料的创新，并通过多种课程教学进行优化，督促幼儿积极参与活动，提高互动开展的有效性。

（三）兴趣为点，生活材料的探索

众所周知，我们身边能够运用到幼儿园区角活动中的材料多种多样，需要注重教师去探索，而且应该以兴趣为着力点，有效地对课本知识进行创新，避免受多种因素影响，从孩子的兴趣入手，将幼儿感兴趣的渗透到教学活动当中，促使幼儿能够更加有效地掌握材料的运用要点。除此之外，教师还应该根据幼儿的认知规律及特征，不断对课程进行创新，同时可以以“创意”为主题进行教学，让幼儿利用生活材料进行创造，这不仅遵循幼儿的主体地位，同时可以有效地培养幼儿的思维及想象能力。只有让幼儿自主创作，创造属于自己的玩具，才能够让孩子更加有效地完成活动。除此之外，幼儿园教师还应该不断分析多种生活材料融入的效果，不断进行创新与调整，避免单一材料影响幼儿的学习兴趣，促进幼儿综合能力的提升。

结束语：

总而言之，区角活动的开展主要是为了促进幼儿的智力发展，促使幼儿更加高效地完成教师布置的任务。当幼儿在区角游戏当中进行材料操作的过程中，教师应该细心观察幼儿的状态，这样能够不断优化材料的运用，适当地将生活材料投入，使得幼儿对材料的运用有着充足的了解，并积极与小伙伴探究，促进教学的有效性。

参考文献

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[2] 张海燕.激发幼儿环保意识培养幼儿环保行为[J].青海教育，2018（4）.