新媒体视域下高职院校辅导员学生思政工作路径探析

孙会芳 河南工业职业技术学院

网络高度发达的今天，新媒体得到了迅速发展和普遍应用。伴随着新媒体全民化与社会网络化、数字化，生活在其中的人们越来越需要通过网络媒体了解社会；而随着青年一代成为网络主力军、各类新媒体蓬勃发展，新媒体势必对青年一代的思想观念、价值选择产生深远的影响。高职院校的学生因其自身浓重的社会、时代特色和个人特点，辅导员要更加重视新媒体下高职学生的思想政治教育工作，必须善于依托新媒体这一重要抓手来进行创新实践，以适应思想政治教育发展变化，更好培养高素质技能人才。

一、高职院校学生特点

当前，00后群体成为高职院校的学生主力军，他们带有浓郁的时代和社会特色，同时也存在着诸多缺点。他们个性突出，言行独立、思维活跃但交往能力不强。他们多以自我为中心，实践动手能力突出，但抗压能力较弱。他们内心情感丰富与敏感脆弱并存，学习困难与心态不稳同在，对人生前途缺乏信心和必要规划，思想政治素质有待提高。这些高职学生具有的鲜明特征，是新媒体下辅导员开展思想政治教育工作必须要考虑的重要因素。

二、新媒体给高职院校学生思政工作带来的机遇和挑战

（一）挑战

社会经济生活的多样化，青年群体的多元化，新媒体资讯的丰富化，容易引发高职院校学生在海量良莠不齐网络信息下的思想混乱。高职学生因其自身判断能力和自制能力的不足，在各种网络社会思想的影响下，对错误的信息不能很好的进行甄别而出现偏听偏信的现象，在不良网络信息影响下导致思想和行为出现偏差，甚至造成一些严重、难以挽回的伤害。同时在新媒体时代，每个人都可以成为知识的建构者和发表者，高职学生在网络上根据自己的喜好和感悟随时随地发声，不去考虑别人感受，也不在乎群体影响，个性张扬下道德行为和意识有所淡化。这些加大了高职院校辅导员在新媒体下做好学生思想政治教育的难度，影响了辅导员在强化思想政治教育、筑牢学生思想阵地、加强教育引导等方面作用的发挥。

（二）机遇

新媒体为高职院校学生思想政治教育带来挑战同时，也带来了新的机遇。新媒体为辅导员提供了一条了解学生的新的重要渠道，也可以成为联系学生、加强交流互动、构建新型师生关系、服务广大青年学子的重要载体。与传统的思想政治教育模式相比较，新媒体因其网络覆盖的广泛性、内容的多样性、资源的共享性、使用的便捷性，有利于丰富高职院校思想政治教育资源，增强思想政治教育的趣味性，拓展思想政治教育的教学手段和内容，提高学生学习思想政治教育的兴趣。同时，高职院校辅导员使用新媒体对学生开展思想政治教育可以不受时间和地域的限制，学生可随时随地接受在线思想传播和引导，可以是一对一的单向信息传播，也可以是群体性的多样化互动交流，“说服”和“教育”转变成为“选择”和“引导”，使得思想政治教育更具人情味，更有亲和力，更能彰显教育的魅力。此外，在新媒体下，受、教双方不用直接面对面，高职院校辅导员可以更有效、准确了解学生思想动态及其变化，并能为之提供精准的思想引导，避免学生出现思想出现大的波动。

三、新媒体视域下高职院校辅导员学生思政工作路径

（一）理念创新，提升媒介素养

新媒体时代，高职院校思想政治教育不再局限于传统的教学模式，学生通过新媒体接触信息的丰富性和多样性决定了课堂教学不再是学生获取知识的唯一选择，学生的视野和见识更加开阔，甚至出现在某一方面或某一知识领域，学生的内容储备比教育者更深厚、更渊博。这就导致教育者话语权的减弱，也加剧了辅导员开展思想政治教育工作的难度。因此，高职院校辅导员要树立新型的教育理念，借助新媒体信息实时性特点，以学生为核心，在充分了解高职学生思想及其动态变化的情况下，根据受众的喜好，不断调整并优化思想政治教育的内容和形式，增强自身的媒体素养，学会掌握“受众本位”下网络意识话语权，掌握新媒体平台的信息传播规律，转变传统模式下的工作思路和理念，以朋友的身份，以尊重受众个体需求为前提，创新教育宣传形式。同时，辅导员在思想政治教育过程中，要及时把握高职学生思想动态，注重引导他们自主学习媒体媒介知识，提升他们自我认知、信息辨识、自我控制等方面的能力。

（二）平台建设，提高利用效果

新媒体下，依托新的信息技术手段，创建网络思想政治教育平台，是促进高职院校思想政治教育转型的重要手段。特别是当前，新媒体上西方自由散漫思想的传播和意识形态领域的渗透更加隐蔽，需要我们坚守社会主义意识形态的阵地，加强校园新媒体平台的建设，凸出主题鲜明、形式新颖、内容客观、设计简洁的特征。高职院校辅导员通过新媒体平台，在高职学生中传播优秀传统历史文化和社会主义核心价值观，弘扬爱国主义精神，培育民族精神，来强化对学生的思想政治引领，使他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，辅导员要善于利用个人博客、微博、微信、QQ、钉钉等媒介载体，建立即时畅通的、师生之间思想交流的信息通道，提高思想政治教育的魅力。此外，辅导员要注重将新媒体平台的思想政治教育和学生日常生活相结合，在教育引导同时，借助新媒体平台解决学生生活中的各种问题，这样既解决学生思想问题，又解决学生实际问题，满足学生多样化的学习生活需求。

（三）内容丰富，提高传播效果

高职大学生热衷于新生事物，对互联网出现的新事物接收能力较强，同时因为群团活动，他们也是使用新媒体最多、最频繁的一个群体，新媒体被他们广泛应用于学习、交友、工作和生活。他们不断在新媒体上接收新生事物，也在新媒体上积极地表达自己的观点和声音。因此，高职院校辅导员要注重在新媒体内容上下功夫，把贴近学生生活和切身关心的时政热点、生活常识、思想困惑、心理健康等内容用学生喜闻乐见的形式表达出来，减少纯理论说教式的长篇大论，增加诙谐、俏皮、幽默的语言风格或网络流行语，对学生进行全方位、全过程、全员的育人。如在抗疫的宣传上，辅导员不仅要给学生普及防护知识，报道抗疫中英雄人物，也要注重引领学生话题的传递和情感的表达。在学生深化抗疫英雄们的职业选择、岗位坚守和取得成就中，明确高职学生作为高技能人才的选择和未来的方向，在以榜样精神对高职学生入脑入心中树立见贤思齐、奋斗成才的价值导向，也能帮助他们规划职业生涯，塑造价值观，激发使命感，起到润物无声的思政育人实效。

四、小 结

新媒体下，高职院校辅导员要深入研究新媒体与学生思想政治教育深度融合的内在规律性，探索并创新两者的互动机制，才能使网络思想政治教育更加贴近高职大学生，更好地凝聚和服务他们，在潜移默化、在循循善诱中增强思想政治的实效性。