数学核心素养下的初中数学课堂教学方法分析

石亚宁 秀山县凤凰中学任初中数学

初中数学课堂教学中，要想有效提升课堂教学实效性及针对性，教师应当以加强学生数学学科核心素养建设为目标，并在此基础上，改进并创新课堂教学方法，从而优化学生的培养教育过程。从当前初中数学教学实际来看，由于教学方法应用不当，课堂教学安排缺乏合理性，使得初中数学课堂教学效率低下。基于此，初中数学教师应当深究其原因，以数学学科素养为教学任务，运用积极有效的教学方法，不断创新初中数学课堂教学设计，以此加强学生的培养教育。

一、在初中数学课堂教学中，加强数学核心素养的中重要意义

数学学科核心素养具备较强的综合性，对于培养学生数学思想、加强学生逻辑判断、提升数学应用能力等来说至关重要。在初中数学课堂教学中，教师需要紧紧围绕数学学科素养展开具体的教学活动，只有这样，才能突出数学课堂教学的主导性，才能有效提升学生的数学学习能力[1]。对于学生培养教育来说，加强数学核心素养建设，有利于提升初中数学课堂教学有效性。初中数学教师在组织进行课堂教学活动过程中，需要立足于数学核心素养，以此为目标任务，积极创新教学方法以及初中数学课堂教学模式，从而有效提升学生数学运算能力及逻辑推理能力。在课程教学中，作为初中教学教师应当深刻认识学科素养建设的重要性，在此基础上，科学系统设计教学内容，并应用教学方法，以保证初中数学课堂教学有效性。与此同时，初中数学教师应当坚定并贯彻落实学生的学科核心素养建设，合理调整并改进课程教学方法，借此进一步完善初中数学教学体系。除此之外，基于数学学科核心素养下推进初中数学课堂教学活动，有利于加强学生的数学意识。教师围绕数学核心素养建设目标，应用有效的教学方法调整并创新初中数学教学过程，在培养学生数学思维的基础上，提升学生的解题能力，值得注意的是，在初中数学课堂教学过程中，培养学生的数学学科核心素养，教师应当充分尊重学生的主体地位，围绕学生展开并推进具体的课程教学活动，并应用多种多样的教学方法，有效激发并积极调动学生课堂学习的主动性，不断提升学生的数学能力，从而优化初中生的教育培养成果。

二、数学核心素养下，初中数学课程教学存在的不足

在全面素质教育的推动下，学校及教师积极进行了课程教学的改革，同时进行了课堂教学方法及课程教学模式的优化创新，给教学活动注入了新鲜活力。但是，受到多种因素影响，初中数学课堂教学仍然存在着诸多不足，致使教师在推进学科核心素养建设过程中阻力重重[2]。具体来说，基于核心素养下，当前初中数学课堂教学存在的不足体现在以下几个方面。一是，教师接受全新教学观念的速度缓慢，受到传统教育教学观念的影响，在实际的初中课程教学活动中依然是关注学生的学科成绩，对于学生数学综合能力的培养缺乏重视。由此，在很大程度上学生的学科成绩主导者初中数学课堂教学方法应用以及教学方向。在初中数学课堂教学中，授课教师的教学重点更多是聚焦在学生解题技巧上，在多年来的数学学科教学中，很多初中数学教师积攒了大量的教学经验，并且形成了固定的教学关键及教学方法，短时间内难以转换教育教学思想，这样就造成了教学观念固化，教师接受全新教学观念的速度缓慢，在一定程度上影响了初中数学课堂教学有效性及学生学科核心素养建设成果。二是，不重视学生数学综合能力的培养教育，一些初中数学授课教师无法正确理解并深刻认识数学学科核心素养。在具体的初中数学课堂教学活动中，师生互动交流有限，学生主体地位不明显，一些教师不注重学生数学思维，学习创新力及数学应用实践能力等关于学科核心素养的培养教育，这不利于初中生未来的成长发展[3]。三是，在教学方法应用上及初中看数学课堂教学内容安排上比较单一，大多数的课堂教学活动是围绕初中数学公式、定力、概念等学科理论知识以及课后练习习题展开展。由于初中数学教学内容简单及教学方法运用不足，使得课堂教学效果差强人意。

三、数学核心素养下，优化初中数学课堂的有效教学方法

（一）积极转变教学观念

在初中数学课堂教学中，加强学生学科核心素养建设，优化课堂教学成果，并提升数学课程教学方法有效性，需要授课教师积极转变教学观念，立足于数学学科核心素养，不断改进并创新课程教学思路及教学方法。作为初中数学教师应当清楚地认识到传统教学模式及教学方法的不足，转变教观念，深入了解学科核心素养培养的重要性，在此基础上，组织开展初中数学课堂教学活动，与此同时，授课教师用应当认识到死记硬背教学模式的缺点，在教学过程中关注学生综合能力的及优秀品格的培养。初中数学教师需要根据数学学科核心素养要求组织进行具体的课程教学活动，从学生核心素养建设出发，与时俱进，创新教学观念。除此之外，在初中数学课堂教学中，教师应当充分发挥引导作用，帮助学生了解并掌握未来人才发展趋势，以帮助学生认识到应当具备怎样的素质才能更好地立足于生活会。所以，初中数学教师应当转变教学观念，并且探索发展有效的课程教学方法，以提升初中数学课堂教学成效。

（二）注重培养学生的数学思维及数学综合能力

在初中数学课堂教学中，教师应当立足于学科核心素养，运用恰当的教学方法，着重培养学生的数学思维、逻辑判断、数学运能等综合能力。将学生的综合能力培养融入于课堂教学内容之中，以提升初中数学课堂教学效果。比如教师讲解关于“一元一次方程”数学知识点过程中，可将实际生活问题导入课堂教学环节，从工程、商品价格及行程等实际问题出发，设未知数列方程或是方程组，按照步骤解方程，在解决数学问题的同时获取实际问题的答案。教师通过讲解抽象的方程式来启迪学生的数学思维，在求解方程式过程中，锻炼学生的数学推理判断能力以及逻辑思维能力，并加强学生数学运算能力。与此同时，立足于数学核心素养，初中教师应当根据学生培养教育要求，在课堂教学过程中，运用科学合理的教学方法，大力培养学生的反思能力、量化理解等数学学科素养。从多角度、多层次提升初中生的数学综合能力，数学教师应当加强教学设计，应用有效的教学方法将学科核心素养与课堂教学进行有机联系。比如关于“图形的认识”数学知识点讲解过程中，教师可从图形形态、角度变化、线段构成等引导学生了解并掌握平面图形及立体图形之间的联系及却被，通过类比教学激发学生的数学学科知识想象力，培养学生的空间思维，促使学生从多角度考虑问题。

（三）创新教学方法及教学模式

在初中数学课堂教学中，教师应当积极创新教学方法及教学模式，进一步优化教学过程。首先，充分利用课前预习环节，引导学生进行数学知识的自主探究，通过课前预习了解初中数学课堂学习内容，学生对于不理解的数学知识难点及重点进行标注，教师在课堂讲解过程中，学生认证仔细听讲，以便提升数学课堂学习效果。同时，教师可从学生培养实际出发，将自主探究及小组合作学习等教学方法引入课堂教学过程中，以提升初中数学课堂教学的针对性。比如在关于“数据的收集、整理与描述”数学知识点教学过程中，教师在讲解完基本知识概念后，可给学生布置调查统计任务，并对班级同学进行科学分组，通过完成数据收集、整理人物，促使学生在交流合作中深刻理解全面调查、抽样调出方式，帮助学生掌握样本、样本容量、频数、组数及组距等相关数组知识。对于学生培养发展来说，教师创新并灵活应用多种课堂教学方法，有利于激发学生学习兴趣，也有利于提升课堂教学有效性。其次，在初中数学课堂教学中，教师应当尊重学生主体地位，与学生进行角色互换以活跃课堂氛围。教师以学生为主体展开教学设计，并组织各种形式的课堂教学活动，促使学生通过参与教学活动调动学习积极性。最后，应用多种先进的教学方法优化初中数学课堂教学成果，教学可结合课堂教学内容运用多媒体信息技术丰富课堂教学过程，通过信息技术教学、微课教学等高效的方法，提升初中数学课堂教学效率，并借此培养学生的数学创新力数学思维等，在提升课堂教学效率的额基础上，夯实数学核心素养建设。

结论：综上所述，在初中数学课堂教学中，要想优化教学过程及提升教学成果，授课教师需要立足于数学学科核心素养，结合教学实际，在此基础上，积极转变教学观念，认识到以往教学方法应用上存在的不足。数学教师应当加强教学设计，不断创新教学方法及教学模式，着重培养学生的数学思维及数学综合能力，从而促进学生的又好又快发展。