短视频对大学生认知行为影响的分析研究

张宣荣，王奕淳

（吉林艺术学院 戏剧影视学院，吉林 长春130021）

一、自媒体时代下短视频的发展概述

截至2018年6月，网络视频用户规模达6.09 亿，较2017年末增加3014 万，占网民总体的76.0%。手机网络视频用户规模达到5.78 亿，较2017年末增加了2929 万，占手机网民的73.4%。截至2018年6月，各个热门短视频应用的用户规模达5.94 亿，占整体网民规模的74.1%；合并短视频应用的网络视频用户使用率高达88.7%，用户规模达7.11亿。短视频已经普及社会的各个群体层，在产生深刻的影响深刻同时潜移默化地改变着互联网下每个人的生活。

“自媒体”一词主要源于21世纪，随着微博、博客、百度贴吧、微信等软件的面世，越来越多的网民通过网络发表自己对事件的看法以及言论，“自媒体”一词被越来越多的人知晓。

随着短视频机制的不断完善，短视频大数据算法的不断成熟，PGC 模式和OGC 模式相辅相成，短视频的受众在接受视频内容后，自身的自媒体意识也越来越清晰，自媒体的大时代已然到来。而随着2018年抖音的面世，各行各业的人加入其中，将自身文字化的事件或故事转化成为视频化的内容。

短视频是一种在互联网媒体上传播的时长在5 分钟以内的视频，是一种新兴的内容传播方式，有着高效、快捷、简单、碎片化等特点。抖音短视频App 一经面世，就赢得了大多数的人的追捧，其中拥有大量碎片化时间的大学生慢慢成为短视频文化的主流受众。与传统媒体不同的是，短视频的特点非常鲜明。第一，受众所需要接受内容的时间短。与以往传统媒体接受内容的时间不同，短视频大多时长在30 秒到1 分钟，占用的时间是极其碎片化的，大众可以用很少的时间，浏览一个新鲜的视频内容，这与当下快节奏的生活极为符合。第二，传播的内容具有多样化、平民化和普泛化的特点。区别于官方媒体，短视频的创作者大多数都是普通民众，他们所传播的内容多数是日常生活的方方面面，这更能引起人们的共鸣，更容易让人接受。第三，传播速度快。在自媒体环境下，每个人本身都是传播信息的节点，这种传播是相互的。短视频作为自媒体时代的产物，其信息的传播者同时也是信息的接受者。另外，短视频平台为群众提供了创作者与观看者交流的机会，将传统媒体中两者的距离变短［1］。

此外，抖音等短视频平台的推出，其内容更新节奏较快，繁衍速度较强，内容形式涵盖较广，这些条件满足民众碎片化的娱乐要求，使短视频受到广大网民追捧。对即将步入社会的大学生而言，短视频的出现对大学生本身也存在着一定的影响。

二、对于大学生使用短视频的数据分析

本文对短视频影响高校学生认知行为的现象进行分析，首先对涵盖12 个专业的高校学生进行了问卷调查。在调查过程中，整理发现短视频作为新媒体主要的传播手段之一，其图像传播一定程度上影响了大学生的关注力和思考力，其丰富的视频内容更使得大学生的认知行为发生了改变。通过对高校学生短视频传播内容分析发现，短视频的吸引因素为丰富的视频内容、有趣的观点表达等。

在参与调查的200 名大学生中，196 名大学生手机下载过抖音、快手、西瓜等自媒体短视频平台，4 名大学生没有下载过相似的短视频软件（如图1），理由分别是害怕自制力不足而占用自身时间、觉得短视频无用或者无趣等。

图1 短视频平台下载情况

研究发展，大学生观看短视频的目的十分明确，选择能过其丰富课余生活占比为43%，扩大社交空间占比为32%，强化专业能力为22%。在观看短视频的196 名大学生中，观看的时间又有所不同。有60%的大学生观看时间在每天3个小时左右，他们大部分认为短视频有趣、有用，可以用来消遣枯燥时间。观看短视频每天在2 个小时左右的占比为38%，值得一提的是，他们大部分因为课程繁忙，课业繁重没有大量的时间观看短视频，却每天仍有两个小时的时间观看短视频。观看短视频每天超过5 个小时所占比为2%，几乎一有空闲时间就会打开短视频软件观看（见图2）。

图2 平均每日观看短视频时长

三、短视频对大学生认知行为影响的探究

（一）认知层面分析

贝克等人提出的认知模型理论基础是情绪障碍的认知理论。他认为，“心理问题”未必是由不可思议、无法抵抗的力量产生的。相反，其可以从错误的学习等普通事情中发生，根据单方面的或者不正确的信息进行错误的推论，不能正确地区分现实和理想的区别。

传统媒体所传播的大多是经过审核的内容，而新媒体虽然也有审核，但是审核力度有所不同，各式各样的内容疯狂涌入，优劣程度和所进行的认知输入也不同，而作为短视频主要受众的大学生，大部分处在认知系统尚在建立的情况下，内容丰富、前沿、可视性极强的短视频不断冲击大学生的感官，大学生在短视频中享受这种观感体验，部分大学生沉迷其中无法自拔，认为整个社会的状况普遍都在娱乐、享受生活，而自己却在学校里专心地念书，这种“娱乐至上”的假象，会使大学生不再关心学习本身，从而将重心放在享受娱乐，这种行为无疑会带来极大的危害［2］。

另外，短视频平台基于“算法”的内容推送体系，和不注重视频的“质”只追求视频“量”的商业思维，还有部分短视频平台对传播内容质量的把关有意或无意“放水”，使得大量劣质视频内容流入平台，大学生用户受到不同程度的影响。大学生正处于美好的青年时代，正是树立价值观、人生观和世界观的关键时期，长时间接触这些短视频中的负面内容，部分大学生“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”［1］。这极大可能会让本就处于认知阶段的大学生模仿或传播这些负面信息，并将其当成网络潮流。这种错误的模仿与传播，让大学生出现认知网络化偏差行为，不仅对大学生本身“零”帮助，还会产生负面影响。

（二）心理态度层面分析

短视频平台上，每个短视频的内容不同，也会有不同的情绪传达。通过此次研究发现，学生对短视频的信任度和喜好度是成正比的。短视频信任度越高，被喜好的程度也就越高，而对认知层面还未健全的大学生来说，短视频传达出来的情绪更容易被人接受，甚至有一部分大学生表示“在浏览短视频时不会很明显地感受到时间流逝”，丰富的视频内容，无疑会影响大学生的认知，开阔大学生的视野，但其中不健康的内容会对大学生的心理情绪产生负面影响。根据调查问卷内容显示，有40%的大学生会被短视频中传达的情绪所影响，其中大部分的情绪是负面的，即网络词汇“丧”，而这种情绪可能会被带入大部分学生一天的学习生活之中，会让大学生原本积极的心态变得萎靡，进而降低学习的兴趣［3］。根据调查报告显示，信任感较为强烈的视频，所传达的情绪影响最大。另外，短视频平台所提供的精准定位服务，会让大数据给用户推送所认定信任度高的视频，无疑会加剧了这种行为。

（三）行动层面分析

随着自媒体的发展，大学生接收信息内容不再局限于书本，接收的信息形式也不再局限于学校和老师。各种专业知识、生活技巧都可以从短视频中轻松获取。这种行为无疑对学校、老师的冲击极大，传统意义上的学校和老师在学习生活中帮助大学生建立正向认知，做出正向的行为，充当“人生导师”的角色，但短视频的出现使这种情况发生了改变。让学校和老师传达价值观的影响力发生变化。

各种各样的短视频冲击着大学生的眼球，上一秒刷到的视频，下一秒就会被接踵而来的短视频所替代，这种迅速引人注目的方法很容易引起大学生其他非理性的思想和错误的价值认知，进而影响学生的思想和政治教育。部分为了追求网络潮流的大学生，还可能会模仿与传播错误的视频内容，极大阻碍了其本身价值观的建立与养成。因此，短视频对大学生认知行为的影响存在着一定的因果关系，短视频会影响到大学生的价值观导向。

四、自媒体时代下短视频塑造大学生认知行为的路径

在21世纪文化多元化的趋势下，各种文化内容输出会影响到各种人群，作为社会主义建设者和接班人，所需要的是更加正向的文化输出，更应该正确认识与使用当下的新媒体平台，创造更加美好的未来。这需要政府、短视频平台、学校、老师以及学生的相互协作，帮助大学生开阔眼界，增强其注意力，进而更好地帮助大学生树立正确的价值观念。

（一）短视频平台方面

如今的短视频市场上需要能给大学生带来正向价值观的作品，短视频平台不应将目光放在用户的数量上，而应该将目光放在短视频本身的内容及其传递的价值观上。

因此，短视频平台应加大审核力度，优化核心的大数据算法，在参差不齐的短视频中，推送给大学生有正向价值观的视频作品。另外短视频平台应鼓励短视频创作者，在作品中传递有正向价值导向的内容，将积极、健康、具有正能量的视频带入大众的视野。

（二）政府方面

政府需要按照社会主义核心价值观的要求，加强对短视频平台内容的监督，这样才有助于构建和谐社会。同时，政府也可以在短视频平台上传播帮助大学生建立自身认知的短视频。另外政府需要提倡网民多关注优质的内容创作者，学习他们制作的优质内容所传达的价值观思想。

（三）学校及教师方面

学校应该定期开展大学生网络思修课程，帮助大学生认识具有正确价值观的视频内容，辨别其内容传达的价值导向，让大学生在观看短视频时，对优质的内容产生思考、学习等行为［4］。

高校教师在授课时应当与时俱进，可以借助短视频平台的优质内容，将课堂变得更加生动有趣，从侧面帮助大学生建立正向的价值观，进而对大学生的认知行为做出正向引导，正确利用短视频平台对学生起到良好的教导作用。

学校还可以组织适当的群体活动，丰富大学生的课余生活，减少大学生对短视频平台的使用时间，鼓励大学生放下手机，多关注身边的生活。

（四）大学生个人

大学生应加强自身的认知行为建设，在遇到优质的短视频内容时可以进行分享，在面对暴力、色情等不良的短视频时，应该坚决抵制，并向平台举报，同时更应该坚守自身的道德底线。

在大学生创作属于自身的短视频内容时，也应该将在学校学习到的正确的价值观放入所创作的短视频中。在如今的自媒体时代，高校必须妥善应对当下的短视频浪潮，引导大学生正确认识和使用短视频。只有正确认识短视频对大学生认知行为的影响，才能引导和帮助大学生树立正确的价值观。

五、结语

近年来，随着新媒体的发展，短视频辐射的人群日益增多。短视频对大学生认知行为潜移默化地进行着引导和催化。通过数据研究分析，可以清晰地认识到短视频与大学生的认知行为之间的影响是相互的。因此，人们更应注重短视频的内容本身，将短视频对大学生的认知转化到正向的方面。在短视频飞速发展的趋势下，当代大学生还应提高自身的辨识力，分辨短视频内容的优劣，增强自身的综合素质，学习社会主义核心价值观，在新媒体环境下顺应时代的发展。