基于核心素养下的初中英语读写结合教学模式研究

朱姣

摘 要：在初中英语学习中，阅读和写作是两个重要的组成部分，两者紧密联系。阅读与写作在课堂上是一个重点，也是一个难点。在现阶段的初中英语学习中，存在着不同方面的问题，学校没有设立专门的英语写作课程，教师忽略了写作的重要性，没有做到阅读和写作相结合，因此对于学生来说写作比较困难。初中英语读写结合模式 是促进学生提高英语成绩的一个重要途径，教师应积极应用这一教学方式，有效地促进写作教学。为了提升学生的 写作能力，教师要把读写结合模式应用到课堂中。

关键词：初中;英语;读写

在现阶段的英语教学中，学生的写作能力在英語课堂上薄弱。学校没有针对英语写作设立独立的课程，教师没有重视学生的英语写作能力。要想有效地促进学生的写作能力，教师应把读写结合模式运用到课堂中，以此提高学生的写作能力，提高课堂教学质量与学生听课效率，使学生对阅读和写作产生浓厚的兴趣，增强英语写作与阅读能力。

一、初中英语读写结合模式对写作的重要性

初中英语学习中阅读与写作是息息相关。现阶段教师忽略了学生的写作，学生的写作能力较弱，作文中呈现出词汇少、句式单一等情况。进行阅读时，如果学生了解句式的结构，文章的大意，答案的来源后，就结束了对这篇文章的探索，那只是进行了表面的学习，并未深入透彻地了解文章。这种“教师教，学生学”的模式不利于激发学生对英语课堂的兴趣，也不能使学生创新学习方式。

二、读写结合，让初中英语课堂教学更有效

（一）阅读积累词汇，夯实读写基础知识

语言认知理论认为，语言的习得是内化输入与外化输出的过程。在初中英语教学中，学生阅读文本内 容后教师应指导学生提炼主题思想，并根据自己的理解梳理文章结构。一切阅读活动和写作表达都是在积累词汇的基础上进行的。因此，在初中英语教学中帮助学生积累词汇量非常重要。学生积累一定量的词汇 之后，才能表达自如，而且只有积累词汇量才能夯实读写基础。如“Nice to meet you.”也可以表达为“Im very glad to see you.”或者“Its been nice seeing you.”由此可见，英语的表达方式是多种多样的，需要教师在引导学生积累单词与短语时掌握一定的记忆技巧。没有记忆策略的单词学习会让学生失去学习兴趣，甚至加重学生的学习负担。同时，死记硬背也容易让学生失去学习英语的兴趣。读写结合训练首先要帮 助学生科学地积累英语词汇，为写作奠定基础。要在写作的过程中科学合理的使用各种词汇。例如， 在句子“He is dressed in black.”从词组be dressed in的角 度上进行分析，不单是深入分析其中的含义，也就是“创 作”，其所代表的是主语的状态，还应当将其和put on进行对比，使学生认识到put on的含义是穿戴，其所代表的是主 语的行为。

（二）借鉴阅读内容，从中积累写作素材

英语是一种语言，与语文学科一样需要开展读、写、听、说等训练，这些训练之间是相互关联的。特别是在初中英语教学中，读和写更是不可分割的，读是写的基础，写是读的促进。所以，在初中英语教学中需要通过读写结合来优化学科教学。以外研版九年级上册Module 10 Unit 2的写作教学为例这节课是《Module 10 Unit 2 》的第三个课时，教学内容是学习写一封关于旅游经历的书信，其写作活动与《Module 10 Unit 2 》阅读话题同类，要求学生谈论自己真实的经历 或介绍自己希望游览的地点。由于本班级的学生已经学完 了Unit 2 的阅读材料，为接下来的写作做了一个铺垫。因此，在整个课堂写作教学过程中借助Multi-media，OHP， Blackboard，增强了课堂的生动性和实效性。 Step Ⅰ Lead in：展示作者参观旅游胜地的照片。提 问学生“Do you like travelling？ How do you share your visit experiences with your friends？”自然导入新课，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和愿望。 Step Ⅱ Pre-writing：处理Tony信中关于去澳大利亚旅游 经历的写作要点，帮助学生了解怎样写一封关于旅游经历的书信，为后面的实践写作做准备。 1.展示《Module 10 Unit 2》 阅读材料的文体——书信， 并详细讲解和要求学生掌握书信格式。 2.要求学生注意信中的人称“I”（第一人称）和时态—— 应根据不同的时间用不同的时态或根据时间的先后顺序来描 述旅游活动;而描述当地的风土人情也用一般现在时。 3.先提问学生：How does Tony describe his visit to Australia？ 让学生回忆课文内容，然后播放Tony参观澳大利亚时的 flash，最后归纳Tony 在信中描述参观澳大利亚经历的要点： （1）transportation;（2）places of interest ;（3）people;（4）foods ; （5）weather ;（6） events. 4.要求学生从课文中找出描写这些要点的重点句子，再 次引导学生总结写旅游经历时需要注意的要点。

综上所述，在素质教育下，为了提高学生的英语成绩，教 师应把读写结合模式运用到英语教学课堂中。阅读使学生的 单词量不断增加，不断增长知识，拓宽视野，提高了学生的阅 读能力，为写作奠定了良好的基础。阅读与写作的结合，促进 了教师英语课堂中的教学，使学生成了课堂真正的主人翁，提 高了学生的英语学习能力，增强了英语语感。

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