新课标下的中学篮球教学实践与反思

张流民

摘 要：体育课程致力于人才的全面发展及教学目标与核心素养系统高度兼容，因此，在篮球教学中，落实学生核心素养的培养，是教师需要不断探究的课题。根据篮球教学所需要的必要条件，本文进行了中学篮球教学实践探索，现将教学经验整理为本篇论文。

关键词：中学体育;篮球教学;核心素养

核心素养体系指向了学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，在中学体育课程标准中提到，体育课程是面向全面发展人才的重要学科，其教学需要与核心素养相契合，明确学生运动能力、健康行为、体育品德形成的情况，不断落实体育核心素养的培养。在体育教材中，篮球教学占据重要的地位，如何根据篮球教学培养学生的体育核心素养，需要根据篮球教学实践采取恰当的方式。下面，笔者结合本人的篮球教学经验，谈谈如何进行篮球教学才能够落实学生的体育核心素养。

一、营造篮球氛围，渗透体育品德

对于培养学生的体育品德来说，教师不能仅仅通过课本上的实例，或者是单纯的说教，让学生懂得应该如何做，而是应该通过具体氛围的营造和具体活动的设计，让学生在参与的过程中不断了解，为什么要这样做，从而慢慢形成健康的体育品德。从篮球文化来说，其文化区别于其他文化，以独特的外在形式可以带给学生深刻的影响。在教学实践中，教师根据篮球文化打造积极向上的氛围，为培养学生的体育品德营造润物细无声的环境，在篮球文化的影响下，慢慢纠正学生的不良行为，促进学生关注到具有正能量的篮球行为。一般而言，篮球教学需要从介绍篮球运动常识入手，如篮球运动的发展，篮球运动的作用与基本技能，以及著名的篮球联赛或篮球明星等等，丰富学生对于篮球的基础认知，让学生能够了解篮球运动的来龙去脉，对这项运动产生向往之情。其次，介绍本校开展的大大小小的联赛情况，本校内举办的篮球文化运动，或者是与其他学校开展的对抗赛竞争赛等等，都能够让学生了解篮球是一种怎样的运动，它传承了怎样的文化等。在教师的合理引导下，学生才能够产生正确的参与篮球运动的意识。在此基础上，教师还可以与学生一同布置教室或学校环境，学生可以根据自己的喜好搜集一些与篮球运动相关的标语或图片，张贴在班级文化墙。学生主动搜集这些内容，才能够对篮球产生情感，也会在浓浓的篮球文化中形成正确的体育品德。

二、规范常规训练，确保身心健康

体育教学中所指的健康，是指一个人在身体、精神、社会等方面均处于良好的状态，健康生活也是核心素养中的重要组成部分。在教学实践中，教师可以通过规范常规训练，让学生坚持锻炼，在参与篮球运动的过程中放松身心，逐渐通过如何获得健康的生活方式，最终使得身体处于健康的水平。首先，教师要根据学生的基本身体素质，设计学生长期参与篮球运动的计划，分析学生身体各系统具备的生理功能，了解锻炼身体所需要的必备条件，借助篮球运动对学生耐力、速度、力量等的锻炼，促进学生产生健康生活的动力。规范在课堂教学中的热身训练、常规训练、放松训练，能够让学生在有张有弛的篮球训练中，提升自身的身体素质，使学生充分享受身体健康带来的乐趣与满足感。与此同时，学生的心理健康同样重要，其是指学生的心理各方面均处于良好或正常的状态，如学生的心理素质稳定、精神活动正常等等。在中学，学生学习的科目相比小学增加很多，而且学习压力不断增加，学生的心理压力往往无法释放，而篮球运动可以使学生的身体属于处于一个放松舒展的状态，心理压力往往也会得到缓解，这也是竞技性运动的魅力所在。但不可避免的是，篮球运动也会在一定程度上影响学生的心理承受能力与适应能力，如学生本身的身体素质不支持学生完成篮球技术动作，或者是没有出彩的完成篮球技术动作，学生给自己的压力过多，会导致学生在课上的表现不佳。教师要通过与学生之间的对话，了解学生参与的考核训练，了解学生的身体素质和学生的期望值，明确学生存在压力的根本原因，通过循序渐进的常规训练，带领学生逐步走出心理误区。只有学生的心理状态趋于稳定，才能够让身体更加放松，在每节课的表现，在体育竞赛中的表现，才能够更加亮眼。

三、创新篮球教学，提升运动能力

众所周知，学生有着不同的受教育经历，无论是以往的小学学习经历、家庭教育背景、学生的身体素质，以及接受知识的能力各不相同，而每一个学生又是个性鲜明的个体，教师不能根据教学内容实施一刀切的教学，而是了解学生的个体差异，分析学生在学习过程中处于的状态，因人而异地为学生安排不同的篮球训练内容，促进学生在原有的篮球运动能力上得到发展。同时，根据落实核心素养的基本要求，教师要明确体育教学是以学生为中心的，明确要基于学生的个性特点展开教学。在设计篮球教学时，要明确篮球的定位，促进每个学生都能够在参与篮球运动的过程中享受到快乐并获取成功。教师要在课上专门培养学生的篮球技能，借助有效的教学指导，让学生能能够深入了解篮球，并迅速掌握篮球技能。有条件的地区还可以根据学校的实际情况安排专职篮球教师，根据调研的学生年龄特征与身体素质，为学生量身定制篮球教学内容，使得每个年级的篮球教学内容丰富，也能够做好年级教学内容之间的衔接工作。学生喜欢参与篮球运动，或者是在朋友的带动下参与篮球运动，都需要與他人进行互动，而这种竞技性运动的魅力就在于与他人的配合并取得成功。教师可以根据本班的实际情况，鼓励学生自发的组成篮球社团，该社团主要由班级内身体素质优秀的学生组成，其中不乏对篮球运动感兴趣的学生，通过篮球社团带动全体学生参与篮球运动的兴趣。社团成员不仅可以向本班的同学普及有关篮球运动的知识，还可以训练同学的篮球技能，在彼此的互相帮助中，学生才能够体会到篮球运动的魅力。另外，有些学生家长特别热衷于篮球运动，这些都是很好的教学资源，教师可定期邀请学生家长与学生进行互动，在篮球比赛中，让学生学习如何与家长配合。

四、开展比赛活动，培养责任意识

相比其他课程来说，体育课程不能让学生在教室里待很长时间，让学生走出教室，在操场中玩耍，可以更好的满足学生的学习需要。教师根据这一特点，可以经常开展各种各样的活动，如比赛活动，促进学生走出教室，并将篮球训练融于比赛活动中，奠基学生的健康行为。课程标准中也指出，体育教学要面向学生社会责任感的培养，而通过比赛活动，借助学生与同伴之间的合作，有助于培养他们良好的集体主义精神，借助篮球运动本身具有的协同性等特点，学生在团结协作默契配合的过程中具备责任感与担当精神。在篮球比赛中，十分讲究团队合作，因此，学生在参与比赛时必须具备合作意识，在比赛过程中根据自己的优势和同伴的优势进行积极的配合与调整，采取最能够兼顾大局的战术，才能够取得胜利。在设计篮球相关或篮球运动的相关活动时，可以将篮球运动和体育游戏融合在一起，如篮球单项挑战赛、定点投篮赛、班级联赛等，都是能够训练学生篮球技能的活动项目。还可以借助与篮球有关的征文比赛、绘画比赛等，让学生感受到篮球的魅力，了解篮球运动，不仅仅有赛场上的拼搏与你追我赶，还有篮球文化带给我们的快乐。

总之，篮球教学要从激发学生的主观能动性出发，借助和谐融洽的师生关系，让学生对体育运动充满兴趣。教师可根据篮球运动的相关文化为学生营造学习篮球的具体氛围，不断渗透体育品德的培养，发展学生的体育品质，借助常规训练和篮球教学活动提升学生的运动能力，促进学生形成健康的行为。

参考文献：

[1]刘昊昕. 基于发展学生核心素养的中学篮球教学实践与反思[J].青少年体育，2019（3）：112-113.

[2]郭宇晨. 中学篮球教学活动中学生核心素养培养初探[J].体育风尚，2017（12）：197.

基金项目：2019年福建省基础教育课程研究立项课题“体育核心素养下的中学生篮球合作学习策略研究”（课题编号：MJYKT 2019-066）

福建省泉州市惠安县第一中学 362100