如何提高数学课堂中小组合作的实效性

刘清莹

摘 要：数学，是小学教学里的重要科目，学习数学能够培育学生的逻辑思维以及提高解决问题能力。数学学习需要一定的技巧，它不是简单地靠记忆和背诵来掌握，因此，教师需要将小组合作教学贯穿到小学数学课堂教学中，让学生在团队合作学习环境下解决问题，提升思考问题的逻辑能力，增强班级凝聚力，为以后的发展提供心智、道德、能力这些必要的基础条件。

关键词：小学数学;小组合作;实效性

在传统小学数学教学中，教师习惯用“一言堂”模式向学生传授概念、公式、运算等方面的知识，学生的学习方法以独立式学习为主，呈现出单一化特征，只注重书面知识，数学应用能力不佳，师生之间以及学生之间的互动不足，长此以往，必然会影响学生的学习兴趣和整体教学质量。然而，在小组合作中，学生可以形成集体意识和合作意识。因此，小学数学教师应该在充分掌握学生学习情况和心理特点的基础上，采用小组合作的方式进行教学。

一、小学数学课堂中开展小组合作的价值

1.提高学生学习的兴趣

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，基于小组合作的模式，将学生分为几个不同的组别，为每个学校分配学习目标，为每个成员分配小组任务，促使学生共同交流、合作、分享、沟通，探索数学知识，进而有效地实现能力和兴趣的提高。在这样的教学模式下，学生能够感受到自身的价值和作用，感受到和合作伙伴共同完成学习目标的成就感和价值感，提升对数学学习的兴趣和欲望，在日后的学习活动中更加积极主动地参与到其中，获得思维的拓展以及能力的提升，达到数学教学的目标。

2.营造轻松愉悦的学习氛围

课堂中的有效提问、实践探索，是学习数学的关键方法，然而在传统教学模式下，教师采用灌输式教学，教学氛围比较严肃和低沉，使得学生很少会主动表达自己的情绪和疑问，面对不懂的问题或者存在的质疑往往选择沉默或者事后找同学讨论。这种学习模式不仅效率低下，还不利于学生思维拓展，让课堂也仅仅局限在教材内。因此，为了解决这些教学问题，小学数学教师要在课上努力为学生营造一个自由、民主、轻松的氛围，让学生更加的放松，大胆地说出自己的观点和看法。而小组合作的学习模式，使得整个课程处于轻松、自在的氛围下，能够让学生进行自由的交流和沟通，并在小组内分享自己的疑惑和质疑，共同展开探讨，针对无法解决的地方对教师进行询问。只有在这样的教学氛围下，教师才能够充分调动学生的思维，为学生营造出有疑问、有惊讶、有争论、有分析讨论的丰富课堂，以此来提高学习的效果。

3.培养小学生的团队合作能力

团队合作能力，是学生成长所必备的技能。在小组合作模式下，学生从课堂的旁观者变成了参与者，使得已经掌握了数学知识的学生可以帮助其他学生解决问题，也使得存在困惑的学生可以和其他同学进行交流、解答自己的困惑。学生在课上共同根据自己的优点和长处，为合作做出贡献，积极地参与到合作环节里，每个人都成为团队的重要角色，贡献自己在团队中的价值。通过共同的交流、合作、探索、总结，学生可以达到合作的目标，解决数学问题。合作模式有效地培育小学生的团队意识、合作能力，为学生的日后发展带来帮助。

二、小学数学课堂中开展小组合作的策略

1.合理确定学习任务

数学教师在带领学生开展小组合作学习之前，应该先告诉学生学习内容及需要完成的学习任务和目标等，因为只有学生对自身的学习内容和目标有充分的了解，他们才可以在小组合作中进行有序、高效的学习，并确保小组合作学习朝着正确的方向前进。不仅如此，数学教师还应该致力于营造良好的问题情境，并将具有趣味性和挑战性的问题与情境相结合，然后再向小组成员分配任务。这样可以确保每一名学生都参与到小组合作学习中去，并在这一过程中发挥自己的用处。此外，数学教师还应该合理地分配好各小组的成员。就实际的数学小组合作学习情况来看，很多学生处于被动、消极的状态，只有少部分学生积极参与。因此，数学教师在分配小组合作成员时，就应该将数学水平较高的学生和数学基础较差的学生搭配在一起，这样有利于他们互帮互助，从而促使双方数学水平的提升。通过这样的方式，学生能在良好的小组合作中展开有效的学习，进而促使自身合作意识和数学学习能力的有效提升。

2.引导学生分工协作

数学教师在给学生安排了学习任务后，就应该带领学生积极开展合作探究活动，在小组合作学习中，这一环节至关重要。在探究的过程中，数学教师应该给予学生充分的时间，确保他们可以深入地探究。其中，小组成员的责任分工尤为关键，教师要确保小组成员分工的明确，因为只有学生清楚地认识到自己需要完成的内容，他们才可以高效地开展小组合作学习。因此，数学教师首先应该为学生提供良好的探究环境，充分激发他们的探究欲望;其次，在探究過程中，教师还要指导学生，帮助学生顺利地进行探究学习。例如，在学习完“人民币的认识”后，教师可以创设一个超市购物的情境，部分学生扮演售货员，另外一部分学生则扮演顾客，利用所学习的钱币知识购买相关商品。在这一情境中，每个学生都体现出很高的学习热情。通过这样的合作学习，学生在感受学习的趣味性的同时，也学会将所学到的钱币知识应用到日常生活中去。

3.在探究中引导学生思考

小组合作学习的主要目的是促使学生数学学习效率的提升，而学生的数学思维能力影响学习效率。因此，基于数学教学内容，数学教师应该积极引导学生在合作中学会思考，培养学生的逻辑思维能力。

结束语

总之，在小学数学教学中，教师要根据学生的年龄、心理、认知、情感等特点，充分利用多种教学方法培养学生的小组学习能力，调动学生的学习积极性。当然，在提高学生小组合作学习效率的过程中，教师也要根据自己的教学特点来选择合适的方法，只有这样才能真正提高学生学习数学的兴趣，达到预期的教学效果。

参考文献：

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[3]冷红蕊.小组合作学习在小学数学教学中的实践研究[J].新课程教学（电子版），2019（23）：63.

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