高中生英语口语能力的提高有效方式

朱小莉

摘 要：高中阶段是学生人生中的重要阶段之一，这个阶段为学生的大学学习打好了坚实的基础。而英语作为一门世界通用型语言，在国外的交流与交往中占据着非常重要的作用。高中阶段中的英语学习对于学生来说是非常有必要的，而学生听说、读写能力对学生英语水平的高低起到了决定的作用。其中学生的口语，作为学生与国际友人进行交往的主要方式，提高学生的口语能力是非常有必要的。因此教师应该在英语课堂中不断变更教学方式，提高学生的口语水平。

关键词：高中英语;口语能力;鼓励交流;培养自信;纠正发音

英语一门语言学科，学生在学习英语理论基础的同时，也要提高其多方面的各项英语能力。教师发现，许多学生常常拥有较好的理论知识，但是其口语能力却比较低。由此可见教师的英语教育不应该停留于表面，应该随着新课标改革的不断发展，尽到自己应有的责任，对英语的教学不断的研究与反思，并结合学生的学习状况和发展程度开展适合当前学生学习能力的方式，帮助学生口语能力的有效提升。

一、纠正英语易错发音

培养学良好的英语口语能力最重要的是带领学生多次的训练，通过训练可以培养学生在学习的过程中形成良好的语感。如果只是一味的英语基础理论知识教学，有些学生仅仅能够掌握一些英语的语法基础，但却无法真正用于日常的英语沟通当中。教师可以在英语的课堂中鼓励学生运用英语交谈，通过这样的方式让学生逐渐在英语的课堂中形成良好的学习习惯，帮助学生在进行交流的过程中锻炼其良好的英语听力能力和口语能力，有助于学生整体英语水平的不断提高。

例如，在教授“Friendship”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过本学习本单元的单词和短语能够理解和运用陈述句疑问句的直接引语和间接引语，并带领学生能够学会如何表达自己对于友谊的观点。教师在带领学生学习课文内容之前，先让学生对单词进行简单的阅读与认识。本节课中，有许多需要让学生学习与认识的单词。教师首先教授学生学习一些有关于这些单词的音标，接着带领学生一个一个的进行读音的学习，此时此刻学生已经基本掌握了大部分英语单词的读音，接着让学生在下面进行自由练习，教师可以下台，对学生进行幻世监督学生有没有单词读错的现象，及时的纠正学生的英语发音。

二、培养拥有英语自信

要想提高学生的英语口语能力，最重要的就是鼓励学生进行英语的表达与交流。许多学生在学习的过程中常常因为对自己的英语发音和英语掌握知识缺乏自信，在英语的课堂和日常生活中常常会出现张不开嘴，无法流利的进英语的表达这样的课堂情况。针对这样的问题，教师就应该时刻对学生进行鼓励，对于学生来说，学生对一门学科的学习自信心是非常重要的，只有充分调动了学生的英语信心才能够激发学生对英语学习的热情。因此教师应该时时刻刻培养学生英語口语表达的自信。

例如，在教授“earthquake”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对文章内容的学习能够培养学生对于地震或者自然灾害的口头表达能力和书写能力，并在学生能够掌握阅读的基础上对课文运用自己的语言进行描述。教师在带领学生学习了本节课的主要内容之后，鼓励一些学生用自己的语言，通过英语的方式，对课文索要描述的具体内容进行复述，接着教师给学生布置了一个任务，让学生结合本节课本单元中有关于自然灾害和地震的话题用英语写一则新闻报导。并鼓励学生将自己写出来的作品上台读给大家听，在学生进行问题的回答与展示的过程中，教师也要及时地给予充分的鼓励和引导，从而培养学生对于英语学习的自信心。

三、鼓励学生英语交流

要想培养学生形成良好的口语表达能力，正确的英语发音是学生进行表达的前提。教师应该在英语的课堂中时刻注重学生英语发音的培养，教师也可以在一节课时带领学生学习一些音标，帮助学生能够自主的了解单词的读音等等。除此之外，教师也要在课上时时刻刻注意学生的发音问题，在让学生回答问题或者私下讨论练习时，关注学生的英语发音，如果哪位学生出现了发音问题，教师应该及时的进行纠正，通过这样的方式能够打好学生良好口语能力的基础。

例如，在教授“Olympic games”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对课文内容的学习能够充分了解奥运会的历史起源宗旨和比赛项目等等，通过学习能够分析古代奥运会和现代奥运会的共同点和不同之处，并教授学生本节课的主要英语单词，为学生的阅读做好了充分的准备。教师在英语课上首先带领学生学习一些奥运会相关的信息，接着给学生展示了一段希腊作家和奥运会志愿者的采访录音片段通过让学生听两者的录音，能够帮助学生快速的理解课堂内容，接着教室让同桌之间两人运用英语进行沟通，讨论国家举办奥运会的优点和缺点之处。

总而言之，英语作为一门世界交流的重要语言之一，在语言的学习上具有不可忽视的地位，然而随着学生升入高中，英语课程相比较初中的英学子来说在难度上有很大程度的提升。导致许多学生在学习的过程中因为没掌握良好的学习基础，而出现学习吃力的情况。因此教师应该针对这样的情况，及时转变教学形式，对学生细心观察，针对学生的学习情况和兴趣爱好入手，进行学生口语能力的有效培养，帮助学生打好良好的学习基础。只有充分调动学生对英语的学习热情，才能够实现教学质量的逐步提升。

参考文献：

[1]谭蒂. 高中生英语阅读理解能力发展的跨文化词语障碍及其对策研究[D].西南师范大学，2002.

[2]晁生荣. 高中英语学习优秀生与困难生英语学习策略的比较研究[D].西北师范大学，2001.

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