浅谈小学班主任德育管理治班之旅

李娟

摘 要：对于小学生而言，班主任的管理方式以及策略对他们各方面能力的发展都会产生极其深远的影响。因此，为了更好地践行新课改的要求，也为了提高学生的综合素养，班主任需要运用智慧治班，用科学有效的方式引领教学，让每个学生实现进步。

关键词：小学班主任;班级管理;德育

在逐渐复杂的环境下，小学德育教育工作必须推陈出新。“师也者，教之以事而喻诸德也。”作为小学班主任，不仅要教授教材中的相关知识，同时，要帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确观念，使其成长为社会真正需要的全能型人才。笔者结合教学经验，就小学班主任如何有效开展德育工作展开了具体探究。

一、德育工作的主要内容及其重要性

（一）主要内容。实际上，小学教师不仅要对学生进行思想教育，而且要逐步培养学生的思想道德素质。德育中包括思想教育和道德品质教育。爱国主义、勤奋、尊重老人、热爱生活、帮助同学、遵守法律使道德行为和德育建设协调发展，是小学生德育工作中的基本思想。

（二）重要性。自古以来，受中华传统美德的影响，人们就一直尊崇德才兼备的人。但是，在当前以考试为中心的观念的影响下，人们更看重的往往是学生的学业成绩和班级排名，而忽视了学生的思想观念和道德修养，这对家庭、学校和社会都是有害的。因此，加强对年轻人的德育工作非常重要。这不仅使他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观，而且对社会稳定和家庭和谐也起着非常重要的作用。

二、目前小学班主任开展德育工作时存在的问题

作为班主任，笔者经常在办公室见学生因为作业没有完成而被要求单独完成。学生之间有矛盾时，班主任会要求学生面壁。这些现象反映了学校的德育工作中还存在问题。班主任往往注重文化教育，而忽视了对学生的品德教育。另外，一些教师在期末考试之前会占用班会时间来完成自己没有完成的教学任务，以提高学生的学业成绩，这也是忽视德育重要性的表现之一。德育不是形式，而是实际行动。实际上，小学德育从 1 年级到 6 年级持续很长时间，并且会随着学生年龄的增长而变化，以及新要求的逐渐增加而改变，因此班主任应根据学生个性的变化适当调整德育工作。

（一）德育工作执行不当

最重要的是，班主任通常不重视对学生德育工作，而是专注于班级管理以提高学生的学业成绩。这往往忽略了学生品德和素质的培养，并认为只有在定期的班会上才有必要开展德育活動，将原本应该有的德育活动时间一再压缩，从而降低了德育工作的效率。班会上的德育活动对学生能起到一定的作用，但是不能提高学生的基本素质。因此，小学生的德育工作计划应该更加全面和详细，每一个细节都要认真落实。 此外，一些学校把学生的成绩看得非常重，经常在成绩方面给班主任施加压力，使班主任无暇顾及班级的德育工作，进而出现了班会课草草收场、活动课变成自习课或其他课的现象。学习成绩不能代表一切，优秀的学生应该是品学兼优的。所以，无论是学校还是班主任，都应正视德育工作的重要性，不能像以往一样应付了事，而应将德育工作真真正正落到实处，培养全面发展的学生。

（二）德育内容设置不合理

北京八中固安分校主要利用每周一次的课堂会议和每周两次的思想道德教育课程对学生开展德育建设。但是，在实际教育过程中，班主任通常利用这些时间让学生独立学习或完成作业。这种德育模式不是根据学生的具体情况而实施的。德育的内容是固定的，而不同年龄段的学生和不同性格的学生之间存在一些差异。为了获得最佳的德育效果，有必要根据班级学生的异同来设计德育的目标和内容。

（三）班主任自身的德育水平不高

小学德育工作的开展离不开班主任的指导。但是，研究表明，许多小学班主任的教育水平并不高，对德育的理解很模糊，也不了解德育工作，更不知道其具体内容。此外，一些家长和教师单方面地认为，德育工作就是让学生遵守学校规则，如不迟到，不早退，不缺席，不与其他同学打架，热爱班集体等。然而，德育工作实际上包括很多方面：一方面，尽管教师对德育工作很感兴趣，但对实施德育工作的具体方案和方法仍然存有疑问，这些都反映了小学班主任的德育水平低。另一方面，一些班主任只关注学生的学业成绩，无法平等地与学生交流，从而影响德育工作的效果。

三、小学班主任的班级管理

（一）营造良好的班级氛围

课堂是学生学习的重要场所，对小学生的成长有重要作用。学生是班级的一部分，热爱和维护班集体是学生最基本的职责，但从当前的班级管理实际来看，学生存在一些或大或小的问题，如破坏公物、欺负其他同学等。所以想要让学生热爱集体，我们一定要培养他们的责任意识，让他们热爱集体，并营造良好的班级氛围，从而使学生身心愉悦。班主任可以张贴爱护公物、团结同学的文明标语，还可以奖励最近做好事的学生，并批评不好的现象，尝试通过提高学生的思想道德素质来帮助学生建立责任感，使学生认识到荣誉和耻辱。小学生由于年龄尚小，在区分对与错过程中仍然存在许多弊端，因此在这一阶段，科学有效的德育渗透将产生事半功倍的效果。在日常教学过程中，教师的言语、行为会在培养学生的德育意识方面发挥重要作用。所以在整个班级管理过程中，班主任必须以身作则，确保从教书育人的目标出发，将德育渗透到班级管理中。

结语

班主任是一个班级的中心支柱，是学生德育管理的实施者，小学生的德育工作是班主任的重要工作之一，只有把学生教育和德育工作做好，学生才能在幼年时期养成良好的学习习惯和优秀品格。班主任要根据学生的实际情况、发展变化和成长需要，加强学生德育管理，实现激励对策稳定、日常和高效，以此全面提升学生德育建设。

参考文献：

[1] 杨 瑾 . 浅析德育渗透在班级管理中 [J]. 科学大众（科学教育），2020（6）：70.

[2] 任军红 . 小学班主任班级管理的创新与实践 [J]. 科学咨询（科技·管理），2020（9）：180.

北京八中固安分校 065500