小确幸：启发幼儿对幸福生活的认知

江苏省南通市海安市城东镇中心幼儿园 钱晓伟

预防新型冠状病毒带来的宅家生活是静谧的，也充满幸福感。宅家，是坚守、是抗疫。幼儿年龄尚小，但是也可以通过自己的行动参与到抗疫中来。教师通过各种努力，让幼儿懂得自己的生活是幸福的，是无数的逆行者还有无数的战士在保卫着我们。同时教师对家长进行远程指导，让幼儿学会珍惜幸福。

陶行知生活教育与幸福生活的内涵

陶行知生活教育注重对生活的挖掘，从生活中捕捉点点情致，从而发现生活中美好的一面。在走进生活、感悟美好的过程中，激发幼儿自己来体验和感悟生活的美好和自然。在亲近生活、品味美好的过程中，幼儿自身的心理体验在增强（如图1）。

图1.幼儿心理增强过程

1.幸福在于有爱相守

教师通过远程视频让幼儿感受到幸福。教师首先通过语言教育，如朗诵一首诗歌《爱的味道》，让幼儿懂得生活中需要有爱的相守，然后要求幼儿自己朗诵从而感受生活是多么美好以及自己能生长在这个世界上是多么幸福。引导幼儿在和自己的爸爸妈妈一起朗诵的时候感受到生活的幸福，如“美丽的家，甜甜的爱，相互依偎，让爱相守”。

2.幸福在于亲人陪伴

陶行知教育思想推崇“爱的流淌”，让幼儿感受来自教师的爱、家人的爱。这些爱的流淌，让幼儿感受到自己的生活是无比幸福的。在幼儿和爸爸妈妈一起进行疫情下的小制作、宅家一起锻炼的时候，教师和幼儿对话，让幼儿分享和爸爸妈妈在一起的快乐时光，从而感受到温馨的氛围，懂得自己需要家人的陪伴并带给自己成长的快乐。

3.幸福在于有情可盼

陶行知生活教育注重对幼儿的内心情感进行内化，让幼儿感受到一种无比纯真的快乐，这种情感需要幼儿自己来体验和积累。教师从现实出发对幼儿情感的禾苗进行浇灌，除了采用现代的诗歌教学、散文诗教学，还可以引导幼儿来说说心里话，如“我想对爸爸妈妈说”“我想对白衣天使说”“我想对老师说”，引导幼儿在诉说的过程中，体验到生活中无处不在的温情。

4.幸福在于有暖可依

陶行知注重用“蹲下身子、聆听童言”的情感来面对幼儿的点滴生活。在让幼儿走进幸福生活的过程中，教师可以通过刻录微课小视频来让幼儿感受到生活中的温暖，如自己每天都有漂亮的衣服穿，还有温暖的家让自己茁壮成长。在让幼儿感悟生活中的温暖时，教师可以让幼儿给爸爸妈妈做出自己的“小贡献”，如给爸爸妈妈唱首歌，从而懂得自己平时得到了父母暖阳般的照顾；教师还可以讲述《卖火柴的小女孩》的故事，让幼儿通过对比，从而懂得自己的生活是多么的幸福。

5.幸福在于有国护佑

陶行知生活教育思想注重将自己的心灵和时代同步。在疫情环境下，教师可以启发幼儿来阅读绘本《我爱解放军》《军人在身边》等，让幼儿懂得自己的生活还得到了更多人的保护。教师引导幼儿和家长一起看电视，看到我们祖国在遇到灾难的时候，知道中国人是多么坚强，很多人不怕牺牲，用自己的意志构筑了钢铁长城。

陶行知生活教育与幼儿疫情背景下的幸福感实践

陶行知的生活教育理念让幼儿学会感恩生活、感恩遇见、感恩幸福。教师结合疫情可以创设不同的主题教育，赐给幼儿幸福的锦囊，让幼儿感受到生活的美好，知道自己生活的安宁是得益于很多人的付出。

1.给幼儿一支笔，涂鸦中的幸福色彩

宅家的幸福时光，教师可以让幼儿进行各种美术创作。如在疫情防控阶段，让幼儿用画笔画出对“逆行者”的热爱，对病毒传播的预防意识，还可以让幼儿表达对美好生活的热爱。

幼儿对新冠病毒的认识是简单的，对于为什么自己要戴上口罩并不了解，所以教师在引导幼儿“走进生活中的口罩”时，可以先播放相关的视频，让幼儿懂得为什么白衣天使都需要使用口罩；在幼儿使用口罩时，教师讲解正确佩戴方法，让幼儿懂得小口罩是我们预防病毒的护卫，减少病毒对健康的威胁；让幼儿用彩笔绘制口罩的过程，更是增添了生活中的正能量，让幼儿感受到无穷的乐趣。幼儿可以用自己的彩笔画出相应的图案——如可敬的白衣天使，以及许多参与到这场没有硝烟的战争中的解放军叔叔阿姨们。

2.给幼儿一首歌，乐声中的幸福旋律

宅家的幸福时光，教师可以引导幼儿和爸爸妈妈一起唱歌，倾诉自己对生活的热爱。

在微视频制作中，教师可以引导幼儿进行口罩“佩戴宣言”活动，让幼儿感受到自己的心声，从幼儿佩戴口罩、喊出“中国加油、武汉加油”中，让幼儿感受到一种正向的力量。

同时，可让爸爸妈妈带领幼儿一起演练歌曲《国家》，从歌词的念诵、曲调的掌握，再到手语、肢体动作的协调都要爸爸妈妈指导幼儿来完成。在每日的排练中，通过齐心协力的练习以及训练，帮助幼儿感受到歌曲带来的艺术魅力，感受到歌曲带来的爱国情感，从中感悟到自己的生活的幸福。

3.给幼儿一任务，运动中的幸福憧憬

教师可以适当介入幼儿的生活圈，指导幼儿在家的一日生活，布置不同的任务，让幼儿在生活“动静结合”中感受无穷的乐趣。在宅家期间，有的幼儿不爱运动，教师可以机智提醒，让不爱运动的幼儿感受到老师带来的“体育魅力”；有的幼儿并不擅长体育活动且性格内向，教师要注意远程帮助。

教师要注意挖掘幼儿的体育不足，适当融入“同理心”，和幼儿一起远程比赛，引导幼儿制定健身计划，让幼儿感受到无穷的乐趣。教师告诉幼儿在家除了要听爸爸妈妈的话，参与各种线上学习，同时适当的运动也是必要的，按照爸爸妈妈设计的居家锻炼表来完成任务——如每天可以做仰卧起坐、跳绳、举哑铃，还可以做一些体操；适当午睡，然后做一些俯卧撑训练。同时教师还可以和幼儿进行远程跳绳比赛，激发幼儿的生活兴趣。

4.给幼儿一张卡，制作中的幸福表白

宅家的幸福时光，手工制作是不可缺少的。教师可以通过远程视频来进行制作，找来泡沫纸、彩纸以及彩珠、胶水、双面胶等各种材料，在讲解中激发幼儿自己的制作热情。

在心愿卡的主题设计中，我提醒幼儿可以从“宅家一日活动”着手，如我爱中国、文明礼仪、我爱我家等，从而表达对幸福生活的热爱。有的幼儿制作了“我的礼仪之梦”，有的幼儿制作了“小小虎娃的梦想”。在心愿卡的制作中，除了张贴自己以前的旅游照片，还有的幼儿贴上了一些大头贴，表达自己对爸爸妈妈的感恩。

5.给幼儿一照片，让幸福懂得感恩

宅家的幸福时光，教师可以引导幼儿来观看各种照片，如微信公众号的照片、网页中的照片，从而懂得感恩的重要。幼儿虽然年龄尚小，但是对于救死扶伤的军人和护士还是充满了敬畏，同时在教师和爸爸妈妈的解释下，更能够让幼儿懂得自己生命得到了更多长辈们护佑。在看照片的过程中引导幼儿对人物的表情进行揣摩，感悟到人物的坚强和伟大。

6.给幼儿一剧本，让幸福结缘防护

宅家抗疫的时光，教师可以引导幼儿来表演剧本，通过童话表演的方式来认识病毒。如：我是新型冠状病毒，我成功“潜入”人类的身体，并启动病毒风暴，造成他发热、咳嗽，然后复刻出无数个“小冠状”；我的子民们通过他的呼吸、飞沫和手接触的物体，偷偷又“潜伏”到其附近不同的人身上去；我们还很聪明哩，到了其他人的身体里一开始一动不动，等到7～14天后再大发神威，破坏这些人的身体，让他们呼吸困难，发高烧，直至死亡，所以有很多人在不知不觉中就被我感染啦，这样一传十，十传百，百传万，人们开始恐慌了；但是人类很强大，各种新药和疫苗陆续来了，渐渐我也败下阵来。幼儿在和家长共同表演中，感受到科技力量的强大，短时间就研发了疫苗来保护人类。

结合疫情对幼儿进行陶行知生活教育的效果

生活教育融入幸福教育，让幼儿感受到自己的成长是快乐的，更是充满幸福的踪迹。

1.促进家园合作

幸福教育与幼儿园课程的整合是一种宽泛的教育形式表达，其实也是“家园协作”的另一种表达方式。它不仅需要教师对幸福教育有充分的吸纳和认知，还需要幼儿园与家庭、社区三方协作共同融入幸福教育。

我园的家长在走进幸福教育的文化课程中，从健康、语言、艺术、科学和社会方面与自己的孩子共同参与。如在疫情下，幼儿和家长通过各种形式的作品来表现宅家生活中的温馨幸福成果，表达自己的爱国之心。

2.促进幼儿能力增长

在幸福恩赐的课程中，教师要关注幼儿差异，从幼儿的动手能力、观察能力、语言表达能力、户外运动能力和艺术想象能力等各方面入手，提供各种适宜的锻炼方式。

我园注重幼儿能力的分层设计、阶段评价，实现一种“习得式、浸润式、体验式、分享式”的能力优化过程。如：在宅家抗疫阶段，通过运动，家长让幼儿懂得生命的宝贵，运动对身体素质的提高有良好的作用；幼儿在和教师互动中，更是懂得了分享的重要，在和同伴共赏作品中感受到幸福的滋润。

3.促进教师教学方式创新

在多种教学方式的运用下，教师注重融入教学方法，依托多种教学方式，如情境教学、启发教学、朗读教学、合作教学，把“用幸福教育资源”和“特色”的要点囊括其中，帮助幼儿的动作、思维、情感参与；展现我园幸福教育教学内容的重点，建构起以教材为支点，以活动为主导，以游戏为方式的教学体系。

在教师能力的提升上，实现了共谋计策、取长补短的创新方式，如在线上教学的过程中，教师引导家长密切关注幼儿的心理过程，让幼儿心理中的寂寞感得到最好的化解。

幸福是一种内心的感觉，更是对未来的向往、对现实生活的珍惜。在陶行知生活教育理念下，让幼儿感悟生活的幸福，这需要教师和家长的付出和努力，教师通过设计各种活动，让幼儿宅家和教师、家长一起互动，感受到自己的生活中充满了各种爱的力量；通过各种活动，让“小确幸”陪伴幼儿的身边，让爱滋润幼儿健康成长。