第15讲 亲自然活动中家长的认同与参与

系列讲座：且谈幼儿在亲自然中的玩与学

特邀主持人：王莉

家长对亲自然活动的认同是其进行教育行为的根本动力。那么，家长是不是都能认识到亲自然的重要性呢？我们曾做过一项调查，结果显示超过九成的家长都认为亲自然对孩子的发展“极其重要”或“很重要”，说明家长还是认识到亲自然的价值，但事实上只有不到三分之一的家长能够做到“经常”带孩子亲自然——也就说家长只有心动，还缺乏实际行动。

家长虽然认为亲自然很重要，但因其培养是通过潜移默化的形式，效果不能立竿见影，家长也逐渐将亲自然放在了“可有可无”的位置上。很多家长愿意带孩子上特长班，而不是亲自然，并且把亲自然的功效归结于“增长知识”，忽视了幼儿能从大自然中获得巨大的精神愉悦和良好的情感体验——家长们还是缺乏对亲自然培养真正的重视。

所以，幼儿园要引领家长的理念，通过让家长亲身体验、亲子沟通、教师传递、家长交流等方式，增进对亲自然活动的认识和理解，先从思想上的认同，再到行动上的主动参与。具体有以下几种做法：

1.家长志愿者——走进亲自然活动

每次亲自然日的活动，可以轮流邀请几位家长作为志愿者参与，让家长通过亲身参与、直观感受增进对亲自然活动的认识和理解——家长在亲身参与活动后，能真实地感受到孩子在自然中的状态，这可能是照片或是文字无法传递给家长但却是最能打动人的。

↑家长志愿者参与亲自然活动

↑家长志愿者参与亲自然活动

大二班嘉嘉妈妈以前只知道应该带孩子们到户外活动，直到她成为家长志愿者到大草坪参与了一次亲自然活动，她的感受和印象发生了很大的变化。她说，那天的太阳特别好，草地看起来特别绿，孩子们悠然自得地在草地上玩儿，神态和状态特别放松。她反思现在的生活节奏太快，孩子们要学的东西太多，一直在催促声很少有这样慢下来的机会——孩子们的心需要沉淀和释放。

从这位家长的反馈中，我们不难看出，当家长亲眼见证了亲自然活动中的孩子们现状，她被孩子们放松、愉悦的状态所打动，同时她也在反思着自己的教育理念和行为，要让孩子“慢下来”。

2.家园反馈——了解亲自然活动

每次活动后，孩子会完成一幅绘画作品，用他们自己的方式和语言记录自己的所见所思所感，回家后与家长进行沟通交流。教师会事先向家长介绍当天的活动，并给出家长与孩子沟通时的建议，让家长能够通过孩子的表述了解每一次的活动以及活动中孩子的感受。

小二班恒恒是一位新生，她的妈妈特别担心孩子的融入问题，但每次亲自然活动后，恒恒总是兴奋地给妈妈讲起又认识了哪些小朋友，他们一起玩了什么，他还能够准确的把每次活动“先干什么”“再干什么”“结果是什么”做完整的叙述，让他的妈妈特别惊喜。

↑幼儿用绘画表达感受，家长记录并反馈给教师

这位妈妈的反馈让我们看到，她通过和孩子在每次亲自然活动后的交流感受到孩子的变化——一个不敢说话的新生通过亲自然活动融入集体，而且孩子的语言表达能力不断提升。

3.家长沙龙——认同亲自然活动

教师定期组织家长用照片、视频的方式生动地呈现出孩子在亲自然活动中行为、兴趣点、情感的点滴变化，配合教师对活动目的、意义、过程的阐释，让家长对活动有更加深入的了解，同时给家长提供了一个交流心得体会、分享经验做法、提出建议和方案等的平台。

↑在家长活动中，家长们交流心得体会、分享经验做法、提出建议和方案等等。

藤藤的爸爸在一次家长沙龙的分享中，从体、智、美三个方面总结提炼了亲自然活动以后孩子的成长变化——他的孩子体质较弱，自从他们班开始了亲自然活动，他和孩子妈妈发现孩子反而比以前生病少，也更愿意和人打交道……因此，下雨天他们并不急着把孩子接回家，而是让孩子穿着雨衣在雨里多玩一会儿；不再限制孩子爬树登高，他们觉得那样可以锻炼孩子的体魄和胆量；当孩子在地上捡起花瓣树叶，他们不再像以前那样觉得脏让孩子赶紧扔掉，而是静下心来观察孩子用它们在地上拼摆。他爸爸感慨的说到：“亲自然最大的受教育者是父母，父母开始允许孩子去亲近自然了。”

↑藤藤爸爸说：“亲自然最大的受教育者是父母，父母开始允许孩子去亲近自然了。”

↑已经五年级的藤藤，多次被评为“三好学生”，获得了很多荣誉。

现在藤藤已经上小学六年级了，在学校是一个德智体全面发展的孩子，他的家长也依然跟我们的老师保持着联系，非常感谢当年老师引领他们参与的亲自然活动，他们也一直在践行着老师传递给他们的理念，用这些理念不断促进着孩子的成长。

4.亲子出游——参与亲自然活动

亲子出游是在教师的引导下，家长带着幼儿共同走进真正的大自然的活动，能让幼儿领略到真正而非人工雕琢的大自然的神奇与壮观，弥补了幼儿园开展亲自然活动的局限，也为幼儿与家长互动提供了更好的媒介环境，亲子关系在这个过程中更加融洽。

中六班每月组织一次班级亲子户外亲自然活动。第一次组织的农场活动就得到了家长们积极的参与和支持，后来家委会在老师的指导下，逐渐达成默契——分工协作、提前踩点、设计活动和线路，家长们越参与越支持，大家都非常认可亲自然的理念。

还有一位非常细心的妈妈，她把孩子每一次外出亲自然的经历，都用照片加文字的方式记录下来，做成了一本记录册……她觉得亲自然已经成为他们家庭生活重要的组成部分，这些宝贵的经历都会成为孩子成长记忆中的宝贵财富。

↑“走进森林”的亲子出游弥补了幼儿园开展亲自然活动的局限性。

家长从走进、了解亲自然活动，到理念认同，再到积极参与，从被动配合到主动实施，使得幼儿园亲自然活动的开展有了更多的助力，亲自然的脚步也越走越远……如果说老师们的亲自然活动能够带给孩子幼儿阶段的成长，那么家长亲自然理念的形成则会带给孩子更长远、甚至持续一生的影响。